浅谈提高学生对体育课的兴趣

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1、浅谈提高学生对体育课的兴趣摘要当今，体育教学逐步向“培养学生的体育爱好、意识和能力”的方向发展，通过对教学氛围和教学内容的变换来实现这一目的已显的不够，我们应该从更深的层面、更广的视角去研究体育教学。常言说：兴趣是最好的老师，在体育教学中，提高学生上体育课的兴趣，不仅为完成教学任务，促进学生身心健康的机能状态提供保证，而且也能够为培养学生体育情操，养成自觉从事业余锻炼的习惯，以至终生参加体育运动的锻炼奠定基础。关键词：体育课兴趣提高兴趣是获得知识、开阔眼界与丰富心理活动的重要动力。有实验证明，当青少年参加有兴趣的体育活动时，会

2、促使血糖上升、肌力增加、精神饱满；如强迫他们从事单调枯燥，缺乏趣味的体育锻炼，血糖会下降，导致肌力减退，并很快会岀现精神倦怠的疲劳症状。曲此盯见，学生对体育课的兴趣，直接影响到体育教学的效果。体育课是学校体育的重要组成部分，要上好休育课，除了教师的积极性以外，还要调动学生的学习积极性。学生的学习积极性与学习的兴趣，关系极为密切。然而，在体育课教学中，存在着一个很普遍的问题，就是部分学生缺乏上体育课的趣，没冇参加体育活动的积极性，只是因为体育课是学校教育计划规定的一门必修课，他们才不得不坚持上体育课，但持-•种消极应付的态度。因

3、此，体育教师应当深入了解学生对体育教学的意见和看法，研究其心理特征，有针对性地进行思想教育，不断改进教学方壬去，诱导学生由无趣到有趣，由有趣到乐•趣，由斥趣到志趣，使学生喜欢上体育课，高兴愉快地上体育课，从而创造一种生动、活泼的课堂气氛。一兴趣的概念及特征（一）兴趣的概念所谓兴趣，是人们力求认识，掌握某种事物，参加某项活动，并且有积极情绪色彩的心理倾向。有兴趣，才会乐其不疲，才有探索、进取的热情和动力。体育运动兴趣是在体育运动实践活动中形成和发展的。一个人的体育运动兴趣将直接影响其学习的积极性、主动性和锻炼效果。我自古代教育家

4、孔子就说过，“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”宋代教育家宋熹也说过「'教人未觅意趣，必本乐学。毛泽东同志也曾指出:“欲图体育之效，非动其主观，促其自觉不可。”体育运动心理学的研究也表明人们对感兴趣的运动，就会表现出頌锐的观察力，丰富的想象力，克服困难的意志力和情绪高涨的记忆力。而且在此运动过程中，血糖浓度上升，肌力增强，精神饱满，反之，血糖浓度下降，肌力减退，很快就岀现疲劳和焦虑状态。（二）兴趣的特征从心理学方面来看，兴趣以需要为基础，是对客观事物需要的一种情绪色彩的表现。通过心理学知识的学习，我们知道兴趣的发生和发展，

5、一般经过三个阶段：有趣——乐趣一一志趣，这是一个逐步深化进而达到完美的过程。1.有趣“有趣”是基础的、根本的、物质上的东西。教材要有趣，教法要新奇，组织要有创意，这样才能吸引学生的眼球，调动学生的大脑，使Z摩拳擦掌，跃跃欲试。2.乐趣“乐趣”，是体育的一种质的规定性，是学生体育运动的心理感受和情感体验，是体育的魅力和生命价值所在，是人们从事体育运动的一种重要追求。学生对体育活动产生的乐趣，比如感受身心投入的酣畅淋漓，享受运动的快感和胜利的喜悦，忘却莫名的忧愁和无奈的烦恼，感受到青春的飞扬和I才I结的力量等等，这一切都将对学生未

6、来的生活产生一定的影响和改变。参与体育、享受体育的生活方式将使他们受益终生，“六十岁的人三十岁的心脏”也不是不可能的！3.志趣“志趣”是兴趣的最高层次，是兴趣发展到一定程度的最高境界。兴趣一旦被坚韧不拔的志向导引，所表现出來的情感对人的影响就是深远的。有了志趣，学生就会有不同寻常的固执，永不言败，永不服输。一占往今來，大多数的发明创造、研究成果，也止是源于个人的崇高志趣。从心理学上讲，凭口己的志趣行事，即使没有取得多少成绩和利益，也会让人其乐融融，乐此不疲。我们了解了有关兴趣的特征，那么如何更好地来利用学生的学习兴趣，进而来提

7、高体育课的教学质量，使学生真正到“我运动我快乐”呢?从理论上讲，体育的精神实质在于参与、进取、拚搏；从育的功能上看，它的健身功能和娱乐功能又让人沉醉其中；艺术价值方面來评价，它的艺术性、快感和美感更令人欲罢不能。体育教育是学校教育的一个重要组成部分，而体育教乂是“育人为健、育人有德、育人立美”的平台。伴随着体育教方而是捉高学生对体育课兴趣的重要因素。在“以健康为本，以学生为主体”的“新课标、新理念、新教学”的人木主义思想指导下，我们更应该充分发挥学生的主体作用，让学生都“打起球來、跳起舞來、笑出声來”。但，有些学生对体育课不感

8、兴趣，这是为什么？二学生对体育课不感兴趣的原因一部分学生对体育活动缺少足够的兴趣，其至有的学生虽爱好体育活动，却不爱上休育课。具休表现为上课积极性不高，技术练习不主动，不喜欢练习。通过调查了解到,学生对体育课不感兴趣的原因很多。具体分析如门（一）学生对教材内容不感兴趣我们知道