浅谈特殊问题学生的转化教育

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1、浅谈特殊问题学生的转化教育董陕辉摘要：百年大计，教育为本。教育的口号是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”。而问题学生正是这一切学生中颇具代表性的一类学生，同时，有时让所有老师头疼的一类学生。对问题学生的转化教育，是对老师教育水平、教育能力和教育技巧的一大考验。笔者仅从本班实际，列举出三类特殊问题学生的转化教育加以探讨。关键词：特殊问题学生转化教育百年大计，教育为本。教育的口号是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”。而问题学生正是这一切学生中颇具代表性的一类学生，同时，有时让所有老师头疼的一类学生。对问题学生的转化教育

2、，是对老师教育水平、教育能力和教育技巧的一大考验。笔者仅从本班实际，列举出三类特殊问题学生的转化教育加以探讨。抛砖引玉，供同仁研究。现实情况分析我所在的学校是一所相对落后的农村学校，学校总人数586人，均为农村户口学生。我带的是五年级一班和五年级二班的数学，又是五年级一班的班主任，两个班学生分别是44人和46人,问题学生约占11%和13%,而具有特殊问题学生的约占两班总和的5%o通过与这些特殊问题学生长期的了解和沟通，现总结为以下三种类型：（一）“男生女性化”型这类学生比较少，但总还是有的。我见过的这类学生只有两人，他们都具有以下性格特点，即

3、：言行举止女性化、易怒、自尊心极强、好面子，易和其他同学发生矛盾，一旦发生矛盾，结果必是动手动脚。我们班的一位李姓同学就是这样。其他学生总爱说他是“假女子”，每次听到后李同学都会和别人发生冲突，最严重的一次，李同学竟把对方同学的脸都抠破了。令我很是头疼。随后，赶紧禁止全班所有同学给别人起外号，然后我主动找李同学聊天，去了解他的心理。经过了解才得知,他从小就被母亲当女儿看，因为母亲特别喜欢女孩。还有一个因素，就是他小时候一直跟堂姐在一起玩耍，久而久之，不知不觉的就发生了一些审美变化和行为变化。李同学说，最反感别人看不起自己，说自己是“假女子”，

4、每次听到后我就想用武力证明给他们看看。（二）“顾家忘校”型之所以称之为“顾家忘校”，是因为这位学生确实把家看的比学校更重要。这是我班上的一位学生。英语老师说你班的王同学没交作业，语文老师也说王同学没交作业,并且，不只是一两次。当我去教室查看值日情况，发现垃圾桶里的垃圾没有倒掉，问哪位同学值日时，总会听到其他同学说是王同学。我把王同学叫到办公室，详细说了他做的不对的地方，从英语到语文，从作业到值日，他始终一句话不说，头一直低着。直到最后办公室走的只剩下我们两人了，他才委屈的开了口。老师,我也是没办法，我得照顾我妈。我一下陷入了迷惑。他又说，我妈

5、精神有问题，在家做不了饭，平时爱乱跑。我爸爸去世的早，家里还有一个爷爷，爷爷身体不好，管不住妈妈。每次放学，我都得赶紧回家先找妈妈，然后再帮爷爷做饭。晚上，还得给爷爷熬药，熬完后才开始写作业，总写不完，所以索性就不交了。其他老师批评我时，我只得把委屈憋在肚子里，不想让老师和同学笑话。听后我的心里百般不是滋味，我想先给王同学减轻一些作业量吧，只布置一些少量的有代表性的题。然后，再开始拉近与王同学的心里距离。因为我明白，王同学想要得到的是老师的谅解和关爱。（三）“子借父威”型这类学生最难教育了，在班上的表现一般都是我行我素、拉帮结派、仗势欺人，甚

6、至对于老师也不放在眼里。究其原因，是受了家长的直接影响。我班上就有，经常打架，穿着追求个性，主张非主流，头发稍都染黄了，我行我素，拉帮结派，喜欢打架。这自然少不了和老师谈话。从奇装异服开始，服装是反映学生的自我定位问题，我们是小学生，理应穿我们全班同学都在穿的校服……可他却不以为然，甚至嘴里嘟嘰着“老土”;关于打架，总有他的理由，谁谁骂他了，什么君子有仇必报什么的，一点不像学生的样儿。我在思考，为什么他会有这种行为和想法，可能和家长取得联系更有效吧。家长下午赶到了办公室，我们聊了一会儿后我明白了。家长经常做生意，文化程度较低，没时间去教育孩子

7、，也不擅长教育孩子，每次收假都给孩子说去学校好好学习、不许打架但谁要欺负你了就给我说我去给你收拾他，随后就给孩子一百块钱。平时买衣服也都由着孩子，孩子打架后，家长总觉得孩子被欺负了，所以总帮自己孩子说话，给自己孩子撑腰。慢慢的，学生就有了现在的表现。此三类问题的存在严重的影响到了相当一部分学生的学业，影响到了农村教育教学质量的提高，通过我多年的班主任工作和教学工作经验，我总结出了一些行之有效的转化方法。列举如下,仅供探讨。二.教育对策（一）讲爱丿卜。感受师爱，感受温暖，在老师所铺设的良性轨道上一点一滴的改变自己。前苏联著名教育家苏霍•姆林斯基

8、曾说过:“教育最高贵的品质之一就是对孩子们深沉的爱。”。其实，学生是一棵棵茁壮成长的幼苗，紺要施以爱心加倍呵护，而特殊问题学生更需如此°他们在生活中或多或少有着一些