浅谈“问题学生”的教育转化策略

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1、浅谈“问题学生”的教育转化策略　　摘要：从现在农村教育现状分析，农村学生整体结构发生了重大变化，独生子女的比例加大、单亲家庭子女增加、农村留守儿童增多、跨代抚养现象突出。加上社会不良环境的影响，使得学校的“问题学生”越来越多、教育压力越来越大，也成为学校教育的难点。教师就要在工作中坚持换位思考，以心灵沟通的方法来触动他们的共鸣，善于挖掘他们的潜能和亮点，巧妙地为其设计展示平台，使其尝试成功的喜悦，老师和同学给予温暖和关怀，通过家校德育网络，形成合力使其慢慢转化，从而达到预期的教育目的。中职生逆反心理产生的原因有许多方面，教育工作者必须正确看待中职生的逆反心理，

2、并采取有效的教育对策。　　关键词：问题学生；宽容；爱心；转化教育；策略　　一、端正心态，降低要求　　面对问题学生，每位教育工作者都希望在其教育上能取得成功。要获取这种成功首先要保持一种冷静、平和、自然的心态，还需以不相同的标准来衡量学生，因人而异、因人定标。　　1.教师要真正放下师道尊严的架子　　放下架子，教师才能做到心态平和且平等地对待学生，比较全面地了解学生，找到教育的对策。现实中，许多教师所采取的教育方式简单粗暴，只要有一点不服从，就表现出不高兴甚至大有恼羞成怒之态，这也是“师道尊严”在从中作祟。　　2.教师要控制好自己的情绪　　问题学生的问题解决不了的

3、一个重要原因就是教师没有把控好自己的情绪，激愤的情绪导致一些不理智行为，而不理智的行为又使师生关系更加紧张，矛盾更加升级。　　3.不要急功近利　　学生是具有个性和思想的人，要完全按照教师的意愿去改变和塑造几乎不可能，更何况还是问题学生。但我们很多老师都恰恰在做这不可能的事，他们总是希望学生做一个循规蹈矩的人，稍有一点问题就严词批评，反而使得学生的逆反心理暗地滋生，最后的结果是师生关系越来越糟。　　4.降低要求和标准　　教师对学生的期望值越高，就越要高标准、严要求。而这并不适合于每一个学生，问题学生很有可能就是因为要求太高、太严产生的，这样往往学生会产生巨大的心

4、理压力，当学生不能够达到或不能适应这种要求时，他们就会自暴自弃产生逆反心理，反而希望越大失望越大。对学生有恰当的期望才有利于学生的成长，所以，降低标准、充满期望、给予时间，这才符合教育规律。　　二、注意观察、发现问题　　研究表明：当学生第一次犯错误时，希望改正的心理愿望最大，当第一次受批评时心理承受压力又最小。因此，我们要注意了解和观察学生，发现学生的第一次违纪，及时给予批评教育和适当的处理，使其下定决心立刻改正，以求事半功倍的效果。但是，第一次违纪的处理不宜过重，只要超过学生的承受力，就会让学生背上沉重的包袱并产生逆反心理，不利于学生的成长。同时，还必须让学

5、生对学校的管理要求和制度有深刻的印象，从而不愿也不敢再违反。对于学生的第一次违纪，决不可“宽宏大量”，如若出现三番五次的原谅，形成习惯后的批评教育就会显得苍白无力，不利于教育工作的开展。现实中，我们对问题学生大都以注入式或以说教和管制为主，缺少灵活性和创造性，不能有效地根据实际情况因材施教，习惯于对学生管、卡、压，甚至挖苦、讽刺，事与愿违，效果往往适得其反。我个人认为，真诚面对问题学生，有分寸的容忍，主动帮其找准问题，分析原因，提升个人魅力，塑造良好的形象。　　三、促进沟通，以心换心　　对于“问题学生”，千万不能歧视，更不能放弃。问题学生的心理特点决定了教育者

6、必须充满爱心。许多问题学生恰恰是因为缺乏爱的抚慰。因此，在他们身上倾注爱心，无异于“久旱逢甘露”，所起作用显而易见。同时，我们要充分地尊重和信任学生，多谈心，走进学生的内心世界，掌握与学生沟通的技巧。其实，问题学生都是情感丰富的人，在给问题学生以思想、学习上的关心和教育的同时，也要多关心他们的生活，帮助解决生活中的困难。这样做，学生能感受到校园生活的温暖，也能感受到老师和同学们都没有放弃他们，为其维护了自尊心，树立了自信心。同时对他们进行亲情和友情教育，让其心灵受到积极的影响。　　四、善掘“闪光点”，巧设平台　　问题学生之所以有问题，是因为他们对成功的渴望得不

7、到满足或自信心不足，久而久之就会产生厌学情绪。我们要知道，问题学生对成功的渴望这种心理需求是教育转化的切入点。发现问题学生的闪光点，给学生创设进步平台，让他们体验成功的喜悦又是教育转化的关键。找准切入点，抓住闪光点是教育转化问题学生的制胜法宝。“问题学生”固然问题多，但并不是一无是处，他们特别希望受到老师和同学的关注、认可、表扬和尊重。如果我们对他的优点和长处视而不见，我们的转化工作就会停滞不前。所以，我们要善于挖掘和发现他们身上的闪光点，在他们取得成功时，要及时予以肯定与祝贺，并以此为突破口增强其自尊心，树立自信心，强化其正确的行为并促使其将这种优势或进步迁

8、移到个人成长的其他方面。同时，对他们提