浅谈问题学生的成因与辅导

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1、浅谈问题学生的成因与辅导摘要：对于问题学生，笔者结合自己在一线工作的实际经验，运用心理辅导的方法，对问题学生进行了案例分析，并提出了自己的解决方案以及对策。关键词：问题学生；心理健康辅导；闪光点；发展的眼光；以人为本;转变一、学生基本情况小涛，男，11岁。父母离异，父亲在外地打工，他和爷爷奶奶住在一起，是我们班有名的“捣蛋鬼”。他聪明好动，上课管不住自己，根本没有良好的学习习惯，完不成作业更是家常便饭；上课不认真听讲、走神，随便讲话，情绪低落，一声不吭，埋头做小动作。一下课便“疯”起来，与同学闹矛盾，

2、同学经常告状。山于成绩差，更成为同学嘲笑的对象，他有时放学在路上截住嘲笑他的同学打架，更加深了同学们之间的矛盾。二、原因分析通过一段时间的观察以及学生的反馈情况，我发现小涛的行为主要表现为：在心理上“破罐子破摔”自暴自弄，丝毫没有进取心，对学习没有兴趣，把聪明才智用在编造谎言欺骗教师方面，以自我为中心,有很强的自我保护意识，固执己见。L家庭教育的因素。我通过和家长沟通、了解，得知小涛父母离异后,父亲常年在外地打工，只有到年才冋家，他长期与爷爷奶奶生活在一起。长辈认为孩子没有妈妈可怜，一味地宠爱娇惯，对

3、于孩子的要求基本上有求必应。作业不检查，不闻不问，一味迁就。如冇不应，就无理取闹，最后以长辈的妥协结束。虽然父母离异，但是父亲对他的期望值很高，自己的文化水平不高，加上在外打工的辛酸，把希望寄托在孩子身上，对孩子的学习成绩很重视，一听说成绩不好，很少与他交谈，上來一顿打骂。这样小涛对学习渐渐失去兴趣，逐渐产生了逆反心理。2•不良的同伴关系，受到集体的排斥。小涛在学校的日常生活中，同学们都不愿意和他做同桌，受到同班大部分人的排斥，大家都不愿意和他交往，他成为同学们讥笑、讽刺、不屑一顾的对象，不少同学也成

4、为他拳头下的牺牲品，教师严厉而经常地批评也导致了他对学习的厌恶，没有兴趣，渐渐对自己失去信心。三、辅导措施及帮助方法作为教师，我们应给予问题学生相应的帮助，尤其在心理上进行疏导,让他们逐步在心理上调整认知，培养良好的行为习惯。在帮助学生的过程中，在他们身上寻找闪光点，以鼓励为主，批评教育为辅，促进学生健康成长。1•建立平等关系，热情交流。教师要通过这种方法了解学生的思想变化情况，多鼓励、少打击、多关心。目的是使他们调整自己的心态，能正确地认识和看待自己及周围的人、事。通过面对面交谈，了解他们的全面情况

5、和心理承受的能力。在谈话过程中，教师要肯定他们的优点，鼓励他们耍充分发挥自己的聪明才智，同时也诚恳地指出缺点和不足，告诉他们每个人都是独立的，有理性的主体，有自己的尊严，在交往中不管性别、条件、地位如何都是平等的主体，并没有尊卑优劣之分要多从对方的角度考虑问题，多体谅和宽容他人。同时给予了他们明确的努力方向，希望在潜移默化之中实施教育引导。2•走进家庭，进行家庭教育指导。孩子的健康成长，离不开良好家庭环境的影响。教师要帮助家长提高思想认识，转变教育观念。让家庭教育与学校教育形成合力，齐抓共管，使学生养

6、成良好的生活与学习习惯，同时要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。让家长重视孩子的学习过程，不要以分数来衡量孩子的成绩，当孩子的成绩不理想时，家长不要打骂相威胁，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。3•创设良好的班级氛围，感受集体的温暖。教师应向学生传授必要的人际交往知识，“授人以鱼，不如授人以渔”。与人和谐相处融洽首先要会欣赏对方，每个人都冇闪光点，我们要善于发现。在世界上没冇十全十美的人，我们不能依据自己的兴趣和爱好对他人过于苛求，我们要将心比心,学会换位思考，多体谅和宽容他

7、人。友谊是人与人Z间的情感联系，同时教育本班的学生不要排斥，要宽容地接纳他。4•挖掘“闪光点”使英转化。小涛虽然经常犯错，但他依然有向上，被重视的愿望。因此，上课时我冇意识地多让他发言，给他•个自我展示的舞台。并不失时机地进行表扬，讣他品尝到成功的快乐。他回答不太理想时，我宽容地给予肯定，培养他的自信心，让他感到老师在关心他、帮助他，在班级活动中，为他提供创造表现的机会，让他自己感到自己是班上的一员，同时也改变了同学対他的看法。集体的力量是无穷的，集体的帮助让他感受到了同学对他的信任，感受到了同学之间

8、的真情，让他在自身进步中体验到成功。四、辅导效果经过一段时间的师生共同努力，他的进步是有目共睹的。在学校里与同学们的交往过程中，能主动地让一些，不再固执，以自我为中心，能够和同学和谐相处，很在意教师和同学们的评价，能够按时完成作业。家长反映比以前懂申了，脾气也有所收敛。小涛从一个令人生厌的孩子，成为班级中受欢迎的同学，同学不再嘲笑，排斥他，建立了良好的同学关系，也不再随便打人，积极为集体做事，旧貌换新颜，学习成绩有了长足的进步，我有理山相信，通过自身的努