浅谈思维导图在教学中的应用

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1、浅谈思维导图在教学中的应用摘要：随着新一轮的课程改革在全国如火如荼的展开，已有许多教育工作者在努力地探索教育教学的新方法、新途径以使学牛能够更加有效的学习，是教师能够更有效率的备课、授课，使教学过程更有趣、更生动活泼。在教学中，教师通过运用思维导图，优化影响课堂效率的几个关键环节一一学生的预习、教师的课堂精讲、课后的知识归纳总结等，通过图形、符号、关键词等要素的组合运用，将各知识点的层级关系进行梳理，并运用思维导图的发散性，训练学生思维的发散性、流畅性；通过师生、生生之间的交流互动，培养学生思维的全面性；通过教师的发掘和引导，培养学生思维导独特性；通过优化学生的思维过

2、程，提升学生思维品质，从而达到优化教学课堂的目的。关键词：教育教学，思维导图，课堂教学，优化课堂效率随着科技的发展，科学理论的逐步完善，有很多科学技术已经进入到了课堂屮，为课堂教学提高效率。在教学屮，思维导图是较为常见的一种，下面将从思维导图的发展、运用、以及在课堂中运用的情况等方面介绍。一、思维导图的历史：英国学者东尼・博赞(Tonybuzan)在20世纪60年代初创立。他首先将其应用于训练一群被称为“学习障碍者”、“阅读能力丧失”的族群，这些被称为失败者或曾被放弃的学生，很快的变成好学生，其中更有一部分成为同年级中的佼佼者。1971年TonyBuzan开始将他的研

3、究成果集结成书，慢慢形成了放射性思考和思维导图的概念。二、什么事思维导图？思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法一一包括文字、数字、符号、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的分支，每一个分支代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的分支……这些分支连结可以视为你的记忆，也就是你的个人数据库。人类从一出生即开始累积这些庞大且复杂的数据库，大脑惊人的储存能力使我们累积了大量的资料，经由

4、思维导图的放射性思考方法，除了加速资料的累积量外，更将数据依据彼此间的关联性分层分类管理，使资料的储存、管理及应用因更有系统化而增加大脑运作的效率。同时，思维导图善用左右脑的功能，藉由颜色、图像、符号的使用，不但可以协助我们记忆、增进我们的创造力，也让思维导图更轻松有趣，且具有个人特色及多面性。简单的说，思维导图源自脑神经生理的学习互动模式，并且开展人人生而具有的放射性思考能力和多感官学习特性，将中心主题置于中央位置，整个思维导图将围绕这个中心主题展开。三、思维导图的应用：思维导图在众多领域中都有应用，在商业中可以提高团队的工作效率，从而实现经济效益最大化的目的“在刑

5、侦中也可以利用思维导图的方法，让刑警在较短的时间内，更快更准确地提炼出有用的信息,从而加快破案的速度，提高工作效率。在教学屮，我们教师一样可以运用思维导图来提高教学质量。四、思维导图在化学教学中的运用（一）教师在教学中应用思维导图1•有利于教师高屋建领地把握化学新课程标准全貌。教师只有把高中化学课程标准理解、吃透，确教学的指导方针，才能游刃有余地实施各种教学手段，达到教学目标和要求。通过思维导图的整理，将一本书的内容缩在一张图形中，理解和参考起来方便快捷。2•有利于把教研活动落到实处。课堂教学的主耍B的在丁以教学内容为载体发展学生的智力。为了选择更适合的教学内容，需要

6、将个人备课和集体备课结合起來，大家集思广益，各取所长，提出最优方案。思维导图在协助小组教师共同分析、选择教学内容方面，具有明显的优势，显得非常方便和实用。例如市一名教师做纪录，把每位老师的观点用思维导图的形式画岀，从中心展开，向四周发散，所以什么观点都可以写在上面，最后分类整理，以全面把握知识模块和重难点内容。这不仅实现了教师间的共同协作，又让教师获得了个性化的成果，打印材料人手一份，供个人或集体参考和使用。3•提高备课效率与质量。使用“思维导图”，可以更快速地帮助教师全面系统地整合知识，依据学牛的知识结构和认知能力创设教学情境，对教学重点和难点进行突破。具体做法如下

7、:将课的主题放在图的中央，以中心发散的形式添加内容和教法。第一分支是主干知识，再进行二级、三级分支，为主干知识增加细节。所涉及的内容都可以放在图上合适的位置。第一次的书写如果杂乱无续，再进行第二次、第三次整理，每一次的整理都有助于巩固所学和加深思考。这样的过程，按照传统方法，至少要半天甚至一天的时间，而使用“思维导图”仅用…个小时就可以完成，而見还感受到无穷的乐趣。不同色彩的使用，粗细曲线的变化，图形的美感、文字的字体使用等等创意，都增加了大脑的兴奋度，使教师既工作着又快乐着。4•改革传统板书，加强对学生学习过程的监控。我们曾称“教师一支笔行走在课堂