浅谈思维导图在历史教学中的应用

《浅谈思维导图在历史教学中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈思维导图在历史教学中的应用【摘要】随着对思维导图教学应用探索的深入，我们发现思维导图蕴含着丰富的教学功能。它不仅仅是人们认知的工具，同时也是一种新的教学技能和策略。在历史教学中，已经成熟为一种独立的课程载体,特别是已经成为技术整合教学的主导模式。而Mindma.na.ger作为实现思维导图的应用软件，在历史教学领域可以发挥很多独特的教学功能。不仅使得历史线索清晰明了而且训练了学生学会分析问题、解决问题的能力。【关键字】历史教学思维导图的应用Mindmanager运用一、什么叫思维导图我们知道放射性思考是人类大脑的口然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉

2、、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。而思维导图止是一种将放射性思考具体化的方法。思维导图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效。运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接,思维导图充分运用

3、左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。二、思维导图工作的原理根据科学研究，人的大脑分为左脑和右脑，它们各司其职：左脑司语言，也就是用语言来处理讯息，把看到、听到、触到、嗅到及品尝到的讯息转换成语言来传达。左脑主要控制着知识、判断、思考等,和显意识有密切的关系。右脑是将收到的讯息以图像处理，瞬间即可处理完毕，能够把大量的资讯•并处理。左脑是•种理性思维，而右脑的思维方式是潜意识的，心理学家称这种情形为潜能。传统教学往往在学生思维、笔记、甚至作业方面只要

4、求学生以理性的思维方式进行思考，其实仅仅是利用了左脑进行思考，忽略了具有强大潜意识功能的右脑的开发。逻辑框架结构虽然结构清楚，层次分明，但他也有缺点：首先，重点不突出。在实现了知识体系的层层递进和面面俱到后，框架结构给我们的感觉就是整个框架都是非常重要的，必须要把它全部记住才不至于遗漏什么，但实际上我们不需要记住这么多。其次，不易记忆。如上所述，人类记忆依靠左右大脑的协同合作才能高效运转，而学生在记忆框架结构的时候只能运用左脑，抽象的语言描述加上木来就难于理解的历史事实更增加了学生记忆理解的难度。再次，增加学牛听课负担。在课堂负担本来就很重的课堂上，再要求学丰面

5、面俱到的记下一课的课程纲要，如果内容分布在不同章节的不同段落，虽然内容不多，会无形中增加学生的负担，降低了学习的效率。再次，简单的笔记会使学生的学习兴趣下降。传统线性笔记样式简单，平铺直叙，每天机械的重复一件事情不仅会使学生对此失去兴趣，甚至会使学生对历史课程产生疲倦感。而思维导图的运用能克服这些缺点，思维导图的特点是：使用色彩多样的颜色；使用从中心发散出來的自然结构；使用线条，符号，词汇和图像，遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则。使用思维导图，可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图画。思维导图既可以手工绘制，也可以用专门的计算

6、机软件Mindmanager等來制作。Mindmanager是由思维导图发明者的创始人东尼•博赞(TonyBuzan)参与开发的制作的应用工具软件，它是在手工绘制思维导图的优特点外，还可以进行信息化教育资源动态链接，生成多层、多维度、超媒体、动态化、网络化思维导图，实现跨时空资源交流共享等时代特征和功能，有效提升了在信息化教学背景下的时代价值，非常适合普及和推广主题学习教学的实际需要。三、思维导图在历史教学中的应用(-)教学设计工具传统的教学设计平铺直叙的文字教案和表格备注式教案，这种教案能清晰反映课堂进程，教具的使用情况，预示学生的反映和教学效果。他们的缺点同

7、样在于繁杂的文字描述大大加重了教师的工作负担，无法直观的感受教学设计的结构，无法第一时间了解教师的设计思路，无法表达历史事件Z间的内在联系。运用思维导图制作的新型教案，能够对学习的课程进行有效的资源整合，促成教师形成整体的观念和在头脑中创造全景图，加强对所学和所教内容的整体把握，而且可以根据教学过程和实际情况做出具体合理的调整，使整个教学过程和流程设计更加的系统、科学、有效。思维导图可以用來作为一种极好的教学设计工具。能帮助学习者将自己的认知框架组织成更为有效的整合模式。基于计算机的思维导图工具的作用其实还远不止于此，它可以用形象直观的图式来表达教学设计的流程，

8、能促使教师对有效的教学策