浅谈数学教学中学生兴趣的激发

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1、浅谈数学教学中学生兴趣的激发-兴趣是最好的老师“，成功的数学教学不是靠给学生“加压”，而是激发学生的学习兴趣，使学生产牛强烈的求知欲，产牛学习的推动力。做到这一点，就要求,教师联系数学知识,抓住”热点、活点、趣点”,正确引导,”点穴”到位，挖掘开发教学知识的趣源,在教学中实施“趣教”，通过创造性的劳动，营造和谐宽松，情深趣浓，气氛活跃，学生积极参与学习活动的课堂氛围，使教师的”教“，学生的学达到和谐统-，用数学木身的魅力来唤起学生对数学的钟情,让学牛在清新的感知活动屮掌握知识，在活跃的思维过程中,学习方法,真正领略到数学知识的楮彩，美妙和趣味。一、趣教的关键在教师华罗庚指出

2、：”就数学本身而言，也是壮丽多彩千姿百态，引人入胜的”。数学像一座绚丽多姿的百花园，而数学教师则是一名出色的导游。他只有对园中的一草一木，一亭一阁，一溪一径了如指掌，烂熟于心，对游客耍了解的情况才能信手拈来娓娓道来，如数家珍，引导学生漫游在数学大花园屮，才能使他们愉悦屮得到激励，赞叹屮产牛兴趣，达到心旷神怡，流连忘返的境界,从而积极投入到数学课的学习中。实施趣教的重点应落在”趣”字上。教师要想把课上得有声有色，有滋有味，就必须付岀艰辛的劳动，围绕"趣“字设置问题，创设情境,从问题的提出到分析，最后到解决，体现”趣…新…活“。在概念的引入，公式的推演。规律的发现中去揭示数学的

3、美妙，在解题过程中，注意与学牛感情的交流和心灵的沟通；通过学牛喜闻乐见的教学活动，辅Z以丰富多彩，生动活泼的教学手段得到认识上的满足，粘神上的享受，从而使学生感到轻松和谐，有滋有味，入情入境，在这种氛围屮学牛便于理解掌握知识，巩固内化终生受益。同时激发出学好数学的热悄，真正达到”我耍学”的目的，学生积极参与学习活动，能极人地提髙课堂教学效率。这也给教师提出了更髙的要求，教师要不仅把握数学，精通数学，还要与相关学科的知识融会贯通，同时注重语言技巧的锤炼，做到动情之处让人荡气冋肠，诙谐之处让人捧腹开怀，豪边之处让人信心百倍，教师进入到“角色”之中让学生的情感和思维随之波澜起伏，

4、收到事半功倍的效果。二、趣教的体现在课堂趣教是通过课堂教学來体现的，在教学中，只有运用简朴幽默的语言，制造悬念，创设情境，抓住学生的求知欲，设计岀新颖而且吸引力强的问题，以调起学生的胃口，再施以趣教，从而提高课堂效率，收到教学的高效益。根据学生的心理因素，进行趣教，激发兴趣。从人的生理机制看，趣味能使人的神经系统产生优势的兴奋中心，使人的精神和思维进入佳境，考虑到学牛所固有的好奇心，争胜心，正确剖析数学问题中的趣因子，来领悟数学知识的美妙，激发学牛的情趣；如讲二元一次方程组的应用时,未知数的设法，相等关系的确定会困扰学牛的正确思维，使学牛感到困难，此时可贴近牛活选择学生较熟

5、悉月.有趣的事例：一群小孩分苹果，如果每人分5个则剩下一个，如果每人分6个则差1个，问有多少小孩多少苹果？学牛置身于分苹果的活动中，引导学牛分析题冃屮两个”如果”对应的关系，从而设出有X个人，丫个苹果得到方程组使学牛感受到客观世界中，现实牛活中处处有数学，对问题感到亲切口然，增加学好用好方程组来解实际问题的乐趣。在此皋础上,可结合此题，渗透类比，比较的数学思想，采用变式训练的方法，让学生收到举一反三，触类旁通的良好效果。以上题冃可变为：某班学牛外出旅游要住宿，如果每间房住4人，则有11人住不下，如果每间房住6人，则差5人才住满，问有多少学生多少间房？同时述可提出新的要求,利

6、用题目再改成行程问题，工作问题的题目，创设这样的变式训练情境，学生积极主动的参与,全身进入“角色，思维活跃，兴趣浓片，争先发言，效果良好。达到了学一题会一类题的目的,思维能力应用知识的能力有所提高。除了趣味性强，内容新活的问题能激发学牛兴趣外，好的解题思路，解题方法的引导分析与探索同样能激活学牛的思维，启迪学牛的心灵，激发学牛的兴趣。如初一学牛对求代数式的值感到枯燥无味，可给学牛一点兴奋剂，给出题冃：已知：3x+2y+4z=232x+3y+z=l2求x+y+z的值初学时学牛不一•定会求，可引导学牛合作讨论，找出条件式与结论式的基本特征和相互联系，通过把两条件式相加得到5x+

7、5y+5z=35得到x+y+z=7。这时学牛会在解题方法的体验屮愉悦情感，感受成功喜悦。此时再组织学生进入到具体问题中：如小王去超市买3件甲种物品，2件乙种物品，4件丙种物品共付款23元，如果买2件甲种物品，3件乙种物品，1件丙种物品应付款12元，问买甲、乙、内三种物品各1件需付多少钱？稍加变式改编为：小王买3件甲种物品，2件乙种物品，4件丙种物品共花9元，那么买2件甲种物品，3件丙种物品应付多少钱？这时学生大彻大悟，不仅学到了知识更巫要的是掌握了方法，训练了思维，冇利于创造性思维的培养。总之新鲜感能吸引学生的注意