浅谈生物教学中学生兴趣的激发

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1、浅谈生物教学中学生兴趣的激发［摘要］:木文概述了生物教学中，通过课前准备、课堂教学、实验等多种途径激发学生兴趣，提高课堂教学效率。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，它是学牛参与学习的强大内驱力。从心理学角度來分析，対某一事物感兴趣，这一事物就最易诱发人脑皮层的兴奋，且使兴奋持续，而这种兴奋则是人脑对该事物认识、理解、记忆的最佳状态。如果学生对学习现象产生了浓厚的兴趣，在兴趣屮进行学习，其学习效率将会得到有效的提高；同时在兴趣屮学习，还能明显地减轻学牛的心理压力，把学习当作一种愉快的享受，从而产牛积极主动的学习动机，表现出极大的学习热情。为此,课堂教学要实行主体性教学

2、,激发学生学习的兴趣,让学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体，从而达到提高生物课堂教学效率的冃的。下面就激发学生的学习兴趣，结合生物学科特点谈几点体会。1.课前精心准备，激发学牛兴趣。1.1教学过程是由教师的教与学生的学所组成的双边活动过程。学生是认识活动的主体，教师则起着主导作用。为了发挥教师的主导作用以激发学生的学习兴趣，必须以教学大纲和课木为依据,认真学习大纲，吃透教材，准确地把握课堂教学1=1标，从知识教冇、能力培养和徳冇教疗三方面综合考虑，制订出符合学生实际水平的教学方案。这样才能在课堂教学中根据课堂情况不断激发学生学习的兴趣，发挥学生的主体作用。1.2教学语言是师生

3、双方沟通的载体，是课堂上师生信息交流的主要手段。优化教学语言，能激发学生的学习兴趣，从而有效地提高课堂教学效率。为激发学生的学习兴趣，使学生获得系统科学的生物学知识，从知识的内容和农达的形式方面应注意科学性和思想性、逻辑性和层次性、准确性和精炼性、启发性和趣味性。课堂教学中语言规范流畅，语速快慢适度，语气亲切和蔼，能使学牛产牛浓厚的学习兴趣，激发起强烈的求知欲，提高学习的主动性。1.3教师广博的知识也是激发学生兴趣的因素。俗话说：想给别人一碗水，自己得有一•桶水。教师必须知识渊博，尤其专业知识更应宏厚、扎实，所以平时要博览群书，积累资料。从各类文章中广泛获取知识，按类分册记录在案，以

4、便在备课时查阅。如能把平时枳累的小知识、小资料与该课知识结合，使学牛一方面掌握了所学知识，另一方面开阔了视野，这样能激发学牛的兴趣，唤起了他们的求知欲。2.创设教学情景，激发学牛兴趣。2.1有人说：“良好的开端是成功的一半。”能否正确导入新课，对整个课堂教学来说具有举足轻重的作用。将彩的导言，能给学生留下难忘的卬象，激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲。在讲《性别决定与伴性遗传》时，以生活实例设疑导入。如许多高等植物和动物有雌雄之分，人类有男女之别。以我校学生高考体检的色盲表现情况來看，发现男性人于女性，为什么有些遗传性状对雌雄后代的影响不一样？教师对学牛:提岀的日常生活现象中所蕴含

5、的牛物学原理就是本节的教学课题。这不仅在组织教学一开始就激起了学牛学习的兴趣，而口把学牛的思维一下子引入到课堂教学中，让学生带着问题学习，学习的兴趣和热情就高了。又如在讲《环境保护》中森林作用时，通过图片引导学生回忆1998年夏天我国长江流域发生的那场全流域性洪灾。那汹涌的洪水，学生历历在日。我抓住时机利用一些数据，由学生讲述出长江上游森林覆盖率下降是导致这一恶果的重要原因。以此引入新课，一下子就吸引学生的注意力。导入的方法还有许多，如使用直观教具、讨论等。具体使用要依教学内容来决定。2.2生物学是克观性很强的一门学科。俗话说：“百闻不如一见，耳听是虚，眼见为实。”这就生动地说明了直

6、观的价值。学生对直观教具和手段都抱有极人的兴趣，利用它们进行教学，可以创设生动活泼的教学情境，对于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果冇着良好的作用。课木上有许多彩色插图，讲细胞结构时可以利用各种细胞模型如动植物细胞、细菌、蓝藻等，再结介彩图，让学生边讨论边看边讲，“动物细胞和植物细胞的各部分名称”、“动植物细胞结构区别在哪里”、“真核细胞和原核细胞的区别”等等，使学生明确各种细胞结构的形态和功能，促进学生对基础知识的学握。课堂上采川现代媒体也是常川的教学手段，将课外内容直接搬入课堂，利用声色像的多重刺激,使学牛的各种感官得到充分调动。在学习过程中兴趣大增，rfl过

7、去的“耍我学”到现在的“我耍学”,教学效果大大提高。如讲到《循环系统》时，血液循环过程是本节的难点，为了让学生理解抽象的内容，我们利用多媒体，将心脏各腔室的收缩和舒张顺序、血液在血管中流动情况及02增多、C02增多导致了血液变化等过程用动画分步展示，并配以必要的文字说明。直观形象的演示效果，促进了学生对心脏结构和血液循环的感知，化解了难点。2.3传统的教学方式中，教师往往主宰课堂，搞一言堂，包办代替一讲到底，把学生当作装知识的窗口，让学生被动地接受传承，这