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时间:2019-11-19
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1、浅谈如何在语文教学中做好好词佳句的积累与运用【摘要】《语文课程标准》提出积累各种语言材料、加强背诵的要求。要求“在阅读中积累词语”,“积累自己喜欢的成语和格言警句”,“积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。积累语言材料,其实是感性的语言模块的整体储存,它可以看作是生活经验材料,也可以看作是形象材料,或者是思维材料、情感材料,这些材料储存于大脑,将成为学生的终生营养,也就是语文素养的重要构成,它们一旦被激活,就会产生综合效应,极有利于接殳和表达能力的整体提咼。可以看出《课标》特别
2、强调“积累”,做为和实验教材同步的教师,让学生在愉快的教学中学做人、长知识,其中“积累”是极其重要的。【关键词】积累语言运用实践怎样才能有效地引领学生走进积累呢?怎样引领学生在实践活动屮积累生活、积累语言?一、将课堂教学变成积累语言的主要阵地课堂教学对于学生来讲是很重要的接受知识的地方,一位语文教师就是要将课堂变成积累语文的主要阵地,充分地利用好每节课45分钟的时间,向课堂要效益,向课堂要收获。所以,作为一名语文教师,怎样组织好课前三分钟,让学生在有限的时间能有所收获,这就需要教师在课前做好精心的准备和合理的安
3、排。比如说在班上提前做好安排,每天课前让一名学生向同学们展示他积累的名言警句或千古名句,并谈谈这句话的意思或内涵。同时让其他的同学也来讨论一下,对这句话的理解。如有…天上课前…个学生展示他积累的一句李白《行路难》中的名言:长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。因为这首诗歌是九年级下册的一首诗,八年级的他还不很清楚意思,所以对这句诗歌理解不是很到位。他理解的是一首船在海上乘风破浪,所向披靡,那肯泄是一帆风顺之意。听到学生的分析,我没有马上指出他的不足,我转头问其他同学,让他们也来谈谈理解。同学们一下子就打开了话匣子,相
4、互讨论了起来,并且一个个站起来谈他们的见解。有点同学说他的意思是正确,有的同学又说他的意思不正确,各抒己见,公说公有理婆说婆有理。这时一个平时不太回答问题的同学举起了手,我马上叫他起来回答。他说,如果李白肯定不会简单的表达这个意思,应该是有其他想法。既然船在海上航行能乘风破浪,直挂云帆,就说明海上不是一帆风顺的,一定会遇到很多困难,那么有了困难我们要克服、耍战胜困难,这样才能达到宜挂云帆的境界,所以李白想表达的意思肯定是不管遇到什么艰难险阻,我们也要鼓足勇气,保持一颗乐观的心态去战胜它。听到这些话,我不禁惊呆了
5、,这个平时不爱回答问题学生居然还会曲线思维,而且回答得有理有据。我赞扬了他,并对他这种曲线思维表示了赞赏。没有想到我们的课前三分钟的积累不仅仅达到了积累的目的,还启发了学生的思维。看来这样的积累训练对学生來讲是受益匪浅了。所以在后面的教学中,不管有多忙,我都很注重课前三分钟积累。这样,教师就为学生提供课外积累的广阔空间;在语文活动中强化语言训练;让学生学会积累,乐于积累。二、迁移运用是积累语言的主要目的。指导学生灵活运用课文中的好词佳句,成功片段,是深化语言积累的有效方法。在课堂教学中,教师要善于捕捉迁移练习点
6、,指导学牛有机积累语言。在语言接受的初期,学生往往产生强烈的表达欲望和应用情绪,教师应不失时机地加以引导,促成学生的语言运用。学生在学习语言吋,往往是直觉的,一个词可以给学生一个灵感,一句话可以给学生一个启迪,而一篇课文能给学生带来一种情绪。要引导学生将所学的好词佳句运用写作中,真止做到学以致用。比如我在上《送杜少府之任蜀州》这首诗歌时,我就设置了一些问题。如:这首诗歌的是一首什么诗?诗歌的感情基调是怎样的?通过哪句诗可以看出来?如果以后你和同学离别你会怎样来劝勉同学?学生通过朗诵诗歌感知,这首诗歌是一首送别诗
7、,虽然是一首送别诗,但是作者没有想很多诗人在离别时表现出的那种哭哭啼啼,难舍难分。而是要告诉离别的朋友,尽管我们离别了,但是只要心心相印,就会觉得彼此就在身边。不要像那些年轻男女一样离别时哭哭啼啼,要乐观地看待这种离别,再见亦是朋友,今天的离别是为了以后更好的相逢。所以整首诗歌的感情基调不是恋伤的,而是乐观。以后如果和朋友离别,也要像王勃…样洒脱,这个时候我们就会想起诗中的两句诗:无为在歧路,儿女共沾巾。这样就会在学生心里增强了记忆,同时也会运用这两句诗,起到了一个很好的积累效果。三、举办活动促进积累为了让学生
8、对枯燥的积累产生兴趣,教师要想方设法激发学生的对积累的积极性,让他们自觉地、主动的去积累。在语文教学屮,教师可以举办一些语文方面的活动,在活动小推动学生对好词佳句积累的兴趣。在亲身经历的各种活动实践中,体验生活的喜怒哀乐、酸甜苦辣,也是中学生积累的重要途径。活动中所积累的材料往往由于富有情趣而印象深刻,记忆牢固,再现容易,而且写作中使用起来容易抒发情感,达到文情并茂。每学期我都要举办一
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