浅谈声乐教学过程中的气息运用

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1、浅谈声乐教学过程中的气息运用摘要：人们都知道要想唱出动听的歌声，气息是关键。那么在声乐教学过程中该如何体现这个“关键”；乂该怎样运用以及气息和声咅的其他要素Z间关系又是什么呢？关键词：歌唱；气息运用；声乐教学作者简介：呼潇(1983.10-),女，河南省新乡市人，德国国立科隆音乐学院2008级声乐硕士，研究方向：声乐表演专业。现工作单位：河南科技学院艺术学院。［中图分类号］:J6［文献标识码hA［文章编号］:1002-2139(2013)-26—01声乐是一门以人声演唱为表演形式的艺术。美妙而动听的歌声往往源自歌

2、者有着纯净般的嗓音、流畅的呼吸、歌声位置的统一、字正腔圆的吐字。其中纯净的嗓音音色是先决条件，而流畅的呼吸却是歌唱的基础。前者是先天条件，非人力所能改变，而后者却可以通过人为训练加以修饰，改良声音。在我国唐代段安节《乐府杂录》中就有“善歌者必先调气气”的观点。更早在2000多年前，《韩非了?外储说左上》就有声乐教学的记载：“夫教歌者，先呼而出之，其声及清徵者，乃教之。一曰：教歌者先揆以法，疾呼中宫，徐呼中徵，疾不中宫，徐不中徵，不可谓教。”意思是说，教唱歌应先看学生的基本条件，强调教以止确的歌唱方法和呼吸方法。由

3、此可见正确的气息训练才是歌唱的重要因素。那么我们就要学以致用将止确的气息运用到在我们声乐教学过程中。接下來我就谈谈如何将气息运用到歌唱当中。一、什么是歌唱的气息歌唱的呼吸应该包括呼吸和保持气息两种。它为歌唱者提供了良好的声音基础。一般歌唱的呼吸分为三种：胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹式呼吸这三种，而胸腹式呼吸最为科学。这种呼吸建立在深呼吸的基础上，胸腔自然挺立、放松，同时加强呼吸肌群和膈肌的自然、积极的运动。它主要依靠横膈膜下降，腰围和胸腔的自然扩张以及小腹收缩运动控制气息的一种方法。它的优势在于肺的容量大，吸得比较深

4、，胸腔对喉腔压力减轻，从而喉腔可以灵活的运动，使声音达到圆润、流畅、动感的效果。此法已经在声乐教学中得以实践并加以运用，因此获得了声乐界的一致认可。当然良好歌唱呼吸不是一时就能练就成功的，需要歌者有着水滴石穿的毅力加以练习，俗语说：冰冻三尺非一日之寒，这就是功夫，也是听众对歌唱家认可的原因之一，有毅力的人都是受人钦佩的。二、气息和共鸣、声音位置的关系在歌唱中始终贯穿着力的对抗和平衡。优美、动听的歌声是这种对抗和平衡的完美展现。学术上习惯把这种対抗和平衡形式称为歌唱的支持力，它的产生和人体共鸣腔冇着很密切的关系。人

5、的共鸣体由三个部分组成：头腔，口咽腔，胸腹腔。它们既是产生共鸣腔体的部位也是产生歌唱支持的相应部位。他们状态的活动则是产生支持力的根本原因。这三个腔体的支持力既相对独立又，又相互作用，相互平衡，缺一不可。它们在歌唱的整理中形成综合的歌唱支持力，又在各自区域发挥着积极的能动作用。其中胸腹腔支持力是气息的主要支持來源，是歌唱动力的关键，它能使旋律连贯，跳跃，可以较好的完成长乐句需求。它的弹性而富有张力的支撑可以相应的减少其他两个腔体歌唱时的压力；口咽腔支持力位处屮间，是声音发声的源泉的区域，它的支持起着承上启下重要作

6、用。如果这个腔体受阻，气息将不再顺畅，声音会出现很多问题，直接影响嗓音的健康。声带是歌唱者自身携带的乐器，这个部位是先天的，如果损伤将是不可弥补的。头腔支持力能够使声音变得圆润、清晰，而声咅高位置的运用能够使歌声更具有穿透力。冇了前两个所提到的腔体的冇力支持，头腔共鸣就能更好地发挥其作用，使声音更加集中，更加有利于清晰的吐字，声音的圆润，而且可以节省气息用量，不会消耗大量的气息，从而减轻胸腹腔共鸣的压力。所以这三者的关系是相辅相成的，共同协作一起完成优美、动听的歌声，同时还是健康嗓音坚实而有力的保障。因此在教学过

7、程中需要老师在学牛气息训练以及对抗平衡上面下工夫，让学生明白其概念、理解并自觉加以训练。三、在声乐作品中气息和作品的关系通常生活中的呼吸是在自然状态下交替进行的，是不需要人为控制。而歌唱时有音高、节奏、力度、乐句长短和感情表达需要，就需要歌唱者对吸入的气息冇意识地在用量、用度上加以分配、运用加以适应歌曲的需求。在歌唱中，呼吸运动是由两组对立并统一的肌肉群配合运动的。一组是吸气肌肉群，一组是呼气肌肉群。歌唱者需要有意识地控制吸气肌肉群保持吸气状态，即是气息尽量保持在两肋、腹部。而后又要控制呼气肌肉群慢慢恢复到不运动

8、的状态，这样才能完成较长乐句。这种保持和控制不是强制性的，而是柔和、舒展并具有弹性的张力。那么在声乐作品教学中，老师又该怎么教导学生学习如何运用气息唱出富冇艺术感的歌曲呢？歌唱是用声音表达人类的情感的一门艺术，而情感的表达则需耍全身的运动加以配合，比如表情，手势，身体动作，心跳,呼吸都要参与这一项整体的活动。不同的情感、不同的表演动作，都会引起呼吸特征上的变化。因此歌唱的