浅谈如何提高语文课堂教学的实效

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1、浅谈如何提高语文课堂教学的实效四川省屏山县教师学习与资源中心张巧玲新的课程改革已在全国教育战线轰轰烈烈地兴起，新课程理念已渗透在教育教学的方方面面,应该说教育改革取得了初步成效•但在有的地方•有的学科效果不是人们预期的乐观•比如:语文课程改革方案多数还停留在理念层次上,还没有一个可操作的方案，新的实践体系和结构尚未成形.这些都需要我们积极地探索，尽快地解决。语文教学中“垃圾知识”泛滥，该教的没有教,不该教的却教的太多•语文教学的无效劳动、效率低下；语文教学疲于赶进度、苦于应付考试，等等都需要我们在新课程改革的前提下，不断地寻求改进，找到解决问题的突破口•下面我就加强语文学科的计划性、有效调空

2、语文课堂的教学时间、重视语文备课三个方面谈点自己肤浅的看法.一、提高语文课堂教学的实效，要加强学科计划的统筹安排安排.语文教学在新课改之下，更应该注意合理调配时间，统筹安排，多方兼顾.既要有效地完成语文教材的教学,又要留有教师自选教材和学生开展语文综合性学习的时间•在新课程教学中，如果学期初仅仅是看看教材、教参，根据目录，三一三余一地把多少课文多少学时除出，那样学科计划形同虚设,课改就不会落到实处•我们语文的课堂教学要适应新的形式的需要，就必须加强语文课堂教学的学期乃至初中三年的统筹安排•如:对学生的阅读训练，初中一年级着重训练对别人文章主题的准确把握，无论是读或者听，都要能一下子抓住文章表

3、达的主要内容;初中二年级能品鉴一篇文章、一席话，它好，好在哪里，不好，又不好在哪里;初中三年级就要能够对名篇名著进行较为深入的赏析.这些都要有个统筹安排，循序渐进，又螺旋式的上升的过程•具体到每一期的学科计划，还是就阅读板块来说，要排出精讲课文多少篇，估计用多少时间(2/5)•学生实践体验学习多少篇，估计用多少时间(1/5).学生课堂自学多少篇，估计用多少时间(1/5)•剩余时间用于教师补充地方教材或时文佳作，大致安排在某些教学时段(1/5).即在制定学科计划时，将语文教学纲要的目标分解，使每篇课文的教学都是对某个阅读知识点的体现.教师在语文教学中都紧扣计划，心中有重点，步步求突破.三年下来

4、各个击破，就会一步步达到阅读教学的总要求•其他如写作也是如此,有通盘考虑，还要有具体安排、设想，那我们的语文课堂教学就会有条不紊地进行，就会减少简单无效的重复劳动，从而真正提高语文教学的实效.二、提高语文课堂教学质量，要有效调空教学时间.语文课堂怎样提高教学效率，对语文教材怎样运用，与有效调空课堂教学时间关系重大•新课程标准要求老师加强与学生的互动，让学生积极参加到语文教学当中去;强调学生掌握语文知识的多元性和综合性;注重学生个性阅读，独特感悟等等，都很花时间.语文教学任务的完成，教学时间的安排，与考试成绩的提高这些矛盾怎样解决，我们语文课堂怎样处理教材，都要求我们要合理地调空语文课堂的教学

5、时间•使我们的语文教学既能较好地贯彻新课改理念，又能切实提高学生语文学习的成绩•这些都要求我们以减轻学生负担为标准，用最佳的形式、最经济有效的方法和手段来组织课堂教学,最大限度的来“促进学生语文素养的形成与发展”.随着课程改革的深入，我们语文课该如何教,是我们大家讨论的热点问题•我国学者杨启亮对此作过分析•他说：“在基础教师的教育中，懂得如何教总比懂得教什么更重要,而且越是在教什么的问题发生了重大变革或重大更新的情况下，如何教的问题就会意味着百倍的艰辛……”/我们有不少语文教学的同行，在课程改革中探索出了一些好办法•语文课的长文短教，教师的课堂精讲，（有的还规定每课教师讲解不得超过15分钟）

6、是新课改中人们对语文如何教的有益探索，也都不失为提高语文课堂教学效率的有效之举.中学语文课堂教学的特点之一:是整个教学过程以文章教学为主•一篇文章的内容是很丰富的，假如我们不对讲课的内容进行调空，那么在稍纵即逝的45分钟里，什么都面面俱到，那是很难取得好的教学效果的•费时多而收效微的状况是我们语文课堂教学中普遍存在的现象•但也不是没有解决的办法，比如：精心安排授课内容，做到把握要点，化解难点；强化基础，适时点拨；温故知新，深入拓展.还有我们说的“长文短教”就是要改革我们语文教学中习惯的字、词、句、篇，时代背景、段落大意、中心思想、写作特点等一统的形式•语文教学要能够打破常规，由文章的内容、特

7、点决定教学策略、步骤.即使就是精读课的教学，教师根据课文特点，教学中也要各有侧重、灵活处理•如:七年级上册《语文》一单元，有三篇精读课,重点讲一篇（2课），第4、第5课就可以只着重讲其文章的精妙之处,引导学生自己去感悟，去整体把握文章•这样就是语文课堂教学时间不强求整齐划一，彰显语文教学的灵活性•这样就可以避免语文教学中篇章分析的重复劳动.过去我们的语文教师上课,相当多的是对知识的低层次的重复，可以说浪费了我