浅谈如何让学生主动参与数学学习

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1、浅谈如何让学生主动参与数学学习摘要：如何激起学生的学习兴趣，以至于让学生主动的参与数学教学活动中，是值得我们研究和探讨的一项重要且有意义的工作，在教学过程中结合实际情况，积极创设情境,让学生主动探索，亲身体验，在活动中感受学习数学成功的喜悦，最大限度的激发学生积极参与学习关键词：主动参与、主动探索、亲身体验、愉悅学习数学较其他学科的特点就是理论性、逻辑性强，数学概念、定理枯燥无味，繁杂的计算让学生望而却步、兴趣索然。大部分学生对数学都是报着“要我学，而不是我要学”的态度。如何激起学生的学习兴趣，已成为众多一线教师探讨的课题。下面就结合我的教

2、学经历谈几点体会一、注重创设可操作性情境让学生在主动探索中学数学'‘数学学习与学生的身心发展”的研究表明，每个学生都有分析解决问题和创造的潜能；都有一种与生俱来的把自己当成探索者、研究者、发现者的本能。他们有要证实自己思想的欲望，如果数学课把握住了这一点，那么就有可能使学生更积极地、更主动地参与到数学学习中去例如：在教学“梯形的性质”时，我不是把梯形的定义、分类和性质一一罗列出来，然后让学生证明、应用；而是积极阶设教学情境，精心设计了三个探索活动：活动一探索梯形的分类1、首先给每位同学发一张课前剪好的平行四边形；2、引导学生利用手中的平行四

3、边形折一个梯形并且把它剪下来；3、引导学生探索由一个普通的梯形还能折出哪些特殊的梯形；4、请学生把折出的等腰梯形剪下来；5、学生很容易发现梯形可以分为直角梯形和等腰梯形活动二探索梯形的性质类比于平行四边形的性质，从腰、同一底边上的两个角、对角线及对称性来探索活动三探索证明方法1、引导学生运用不同的方法证明上面发现的性质2、鼓励学生寻找多种辅助线的作法在上面的每一个活动中，学生全员参与，积极探索，纷纷展示自己的“成果”，场面很是激烈，一节课下来，学生意犹未尽，一位平时不太好学的男生高兴地跑过来帮我拿教具，激动的说：“老师，这节课真有意思，如果

4、每节课都这么好玩就好了……”学生一句很纯朴的话，让我思绪万千，是呀！学生自己就能探索到的知识，为何我们教师还如此寒心茹苦地把知识灌给他们呢？等待是痛苦的，只有经过自身努力探索到的知识才真、才切二、注重创设生活化情境让学生在亲身体验中学数学"体验学习”的基本理念是注重学生的"实践体验”，学生的知识不仅是通过传授得到的，而是通过自己的实践，主动地体验和积极的思考，逐步积累、逐步建构而成的，实践出真知，真正的知识是需要学习者不断地实践运用，不断地体验领悟，使知识内化为"我”的知识鉴于上述“体验学习”的基本理念，在我教《频数分布表和频数分布直方图》

5、的第一节时，为了让学生更容易理解“频数”和“频率”这两个抽象的概念，我不是生搬课本中的内容让学生识记这两个概念，而是根据班上同学喜欢乱扔垃圾的实际现象，创设情境：让学生当场选一个班级''环保小卫士”，前面课堂气氛还相当沉闷，一听到要选取班级''环保小卫士"，学生马上来劲，活动开始时，我首先让学生推出4名候选人，接着给每位同学发一张小白纸，让学生选出一名正式候选人，此时，打瞌睡的醒了，开小差的也回来了，整个课堂顿时活跃起来，很多同学都争着上台唱票、记票和验票。我挑了平时爱打瞌睡的3位同学上台唱票、记票和验票，此时，每位同学情绪都非常的激动，都

6、在为自己心中的候选人加油。结果出来了，同学们都在为章月欢呼、鼓掌……我问：怎么就确定是章月同学任班级“环保小卫士”？全班同学异口同声：“因为章月的票数最多。”根据学生的回答，我引导学生列表分析4位候选人的得票数和得票率，很自然地就引出频数和频率这两个概念；通过这个活动，学生不仅轻松的掌握了频数、频率这两个概念，而且还体会到：列频数分布表来整理和分析数据的优越性。一节课下来，教师教得轻松，学生学得愉快，其乐融融三、注重创设实践性情境让学生在活动中学数学"活动”是个体发展的决定性因素，'‘以活动促发展”应成为教育改革的重要理念，让学生在活动中学

7、习数学应成为改革数学教育的关键所在。中学生又具有好奇好动的心理特点，让学生在动手实践中学习能有交效地集中注意，激发兴趣，调动多种感官功能，使学生在“亲自创造的事物”中快乐地获得''真正的理解”，让学生在活动中学习数学，把学生学习数学的过程还原为他们自身的活动过程，让课堂焕发生命活力，让学生成为学习的主人例如：我在教《三角形三边关系》时，给学生创设了一个实践活动的机会：首先把全班分成14个小组；接着给每个小组发5根长分别为4cm、5cm、6cm和9cm的小木棒，让学生从中任意取出3根小木棒首尾相接搭成三角形，每个小组在组长的带领下进行拼、摆、

8、记、画等实践活动；然后对每一个能围成三角形的三边的情况都认真的观察、分析和讨论；最后学生发现；围成的每个三角形中任意两边之和都大于第三边，这个结论是学生在活动中发现的，因此他们很