浅谈如何让智障孩子享受心理健康的快乐

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1、浅谈如何让智障孩子享受心理健康的快乐【内容摘要】在我国，随着心理健康教育越来越受到各方面的重视,对智障孩子进行心理健康教育也成为特殊教育工作者所面临的一项共同而艰巨的任务。本文就当前我校对智障孩子心理健康教育的一些看法和尝试，做一个简单的论述。【关键词】智障孩子；心理健康中图分类号：G42智障孩子由于自身存在的缺陷及外界环境的影响，容易带来心理方面的障碍和不适当行为，如自私自利、心胸狭窄、性情暴躁、胆小怕羞等不良的性格，有时还会出现自我封闭、攻击行为、反社会倾向、性早熟等不良的行为。［1］本人从事培智教育工作11年，深感作为特校教师有责任、有义务走进这些智障孩子中间，给予他们及时相应的干预，

2、促进他们朝着积极、健康、完善的人格方向发展，帮助他们将来更好地融入社会。一、影响智障孩子心理健康的主要因索1、社会因素当前，在以正常人为主要服务对象的社会保障系统屮，社会对智障孩子的影响是十分广泛和复杂的。我县自1999年创建特殊教育学校，2001年开办培智班，至今己陆续招收了七、八十名智障孩子。通过十几年的宣传教育，人们对智障孩子的眼光虽然有所改变，但偏见与歧视依然存在，智障孩子走出校门仍不时遭受旁人异样的眼神、嘲笑和作弄，而智障孩子毕业后无法就业和未来得不到保障也成为摆在特校面前的人难题，如从我校毕业的智障学生韦恩、梁理由于找不到工作，再次流落街头；覃贵、韦仕、秦秦则由于害怕在社会上被人

3、欺负，不得不再次回到学校接受老师的“管护”……还有这两年有关“黑砖窑”雇用智障人士做苦工以及残疾孩子被人“操纵”在大街上行乞的新闻报道更是令人触目惊心！智障孩子在这样纷繁复杂的社会面前显得手足无措，无从应对，使他们人格的健康受到了非常大的伤害。2、家庭因素通过调查我们发现，一个先天素质发生障碍的孩子，如果生活在良好的环境中，受到良好的教育，其心理也能得到令人满意的发展：如一个良好的家庭环境、家庭成员和谐、融洽，父母对孩子的残疾能够理性对待、教育方式积极，这些条件有利于孩子情绪的稳定和健康人格的发展，增强了孩子的安全感和温暖感，相对不容易出现心理问题；反之，生活在不良的环境中，受到不良或消极的

4、教育，其心理问题则相对突出：如单亲家庭或家庭气氛紧张、父母关系不和谐、父母性情暴躁、对孩子不是过分溺爱就是干脆放任自流、教育方式消极，在这样条件下成长的孩子往往容易产生自卑感、缺乏自信，爱冲动易发脾气，有的甚至具有攻击性行为，会无缘无故地打别的同学等。3、智障孩子自身特殊的心理因素智障孩子由于自身生理方面的原因，使得他们的心理发展水平与正常孩子相差甚远。而这些严重的障碍，往往得不到止常孩子的接纳，不能融入到正常孩子的生活圈，也使得他们没有朋友，尤其是没有智力正常的朋友，他们或性格孤僻，不合群；或过分依赖、固执任性；或容易情绪紧张、压抑；或消极、沮丧、喜笑失度……可以说，几乎每个智障孩子都无一

5、例外地存在这样或那样的心理问题。二、智障孩子心理健康教育的必要性在我校，最令老师头痛的是，智障孩子经常会无端激发一些突发事件:有的孩子自卑孤僻、敏感多疑、不想上学、动不动就攀爬围墙外出；还有的孩子有严重的暴力倾向，稍有不顺就会暴躁不安、乱摔乱打或捶胸、打头、咬自己的身体、撞墙等自残；更有个别孩了还出现了说谎、逃学、偷窃、欺骗、故意捣乱等行为，究其原因，是因为智障孩子対自己的心理问题没有意识，不会辨别，也不会诉说，他们内心的焦虑、迷茫及无助得不到及时有效的排解，积聚于心，表露于行。这些心理疾病不仅使他们本不健全的心智更增加了负荷，也给学校正常的教育教学工作带来了困扰，对他们以后接触社会、参与社

6、会生活造成了巨大的障碍。三、措施及对策1、全面了解和掌握智障孩子存在的心理问题全面了解智障孩子身心特点与水平差异，是有效地进行心理健康教育的前提和基础。［2］在工作中我们发现，智障孩子心理发展遵循的规律与正常孩了无异，他们也需要爱和尊重，需要赞赏和鼓励，渴望得到承认和关注。作为教师，只有懂得这一点，才能教育好这群特殊的孩子。当然，智障学生也有个别差异，每个年龄段的心理、行为特征也不尽相同。因此,老师应该给予他们更多地了解和关爱，并采取针对性的方法，有的放矢，才能取得很好的效果。2、利用好主题班会活动课班队课是我校德育工作的主渠道，也是心理健康教育的重要途径。教师可以就智障孩子的特殊心理问题设

7、计一些主题班会：如在一次“我能行！”的主题班会中，针对性情孤僻不合群、自卑、缺乏自信的孩子程程,我先让同学们帮程程找出他的优点来。当提到程程有什么优点时，孩子们七嘴八舌地说开了：程程很遵守纪律，程程团结同学，不打架不骂人，程程还会做好事，帮老师送作业到办公室，捡到东西会交给老师等……虽然听到同学们你一言我一语的赞扬，程程还是不说话，但看得出来他心里很高兴。临下课时，我提出让程程和大家一起来玩游戏。在大家热情地