浅谈如何提高小学生识字教学

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1、浅谈如何提高小学生识字教学红旗街小学李小娟识字教学是小学语文教学的重要组成部分，是整个语文教学的基础。识字教学对培养学生的观察力、记忆力、思维能力和良好的学习习惯也有着十分重要的意义。新课标在识字与写字方面，实行“识写分开”，提出“认识“学会”两种要求。在第一学段明确提出要“多认少写”，有利于学生尽早、尽快、尽可能地多认字，以便及早进入阅读阶段。要求会认的字只要求在本课认识，放到其他语言环境中也认识，不抄、不默、不考。要求学会的字，强调会读、会写，了解字、词在语言环境中的意思，逐步做到能在口头和书面表达中运用。根据新课标的要求，教学中我们如何科学.合理、

2、扎实、有效地进行识字教学，现结合工作实际谈一些认识。一、以课堂为主阵地，多方式引导识字学生是语文学习的主人，识字教学应激发学生的学习兴趣,遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，教给学生识字方法,为此我在课内运用多种方式进行识字教学。1•情境识字《语文课程标准》指出，“要使学生热爱语文学习，学会识字，打下终身可持续发展的基础”O如何促使学生乐学，我针对低年级学生的年龄特点，在课堂上把儿童熟识的语言作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，创设丰富多彩的教学情境。运用多种形象直观的教学手段，如讲故事、猜谜语、看图画、表演等，激发学生识字兴趣，提高识字效率。2.故

3、事识字。“兴趣是最好的老师”。兴趣是儿童感知事物发展思维的内驱力。一年级的学生年龄小，学习目的不明确,各种心理过程常带无意性，学习积极性受兴趣的影响极大。根据儿童这一心理特征，我根据字的特点编些小故事帮助儿童记忆。如教学“影子”的“影”字时，我精心设计，把“影”字拆成“日（太阳）、京（京京）、彳（影子）”，编成这样一个故事：有一个小朋友京京，他站在太阳下，地上留下了三撇（影子）。这样，通过讲故事的方式，使三者得到有趣的组合,让学生在轻松愉快的氛围中识字，效果很好。3•谜语识字。根据学生富有想象的年龄特征和字形特点，在教学中编一些字谜让学生猜，能变识字为游

4、戏，让学生既学得轻松有趣，又能加深印象，巩固记忆。如教学“雨”字时，我编了字谜“千条线，万条线，落在水里看不见”，让学生猜,激发学生的识字兴趣，加深对“雨”字的印象，增强记忆。4.图画识字。汉字都是抽象的符号，初入学的儿童又以具体形象思维为主，学习这样的内容很容易感到枯燥乏味。针对这一矛盾，我充分利用教材中新颖活泼的插图，激发学生的学习兴趣。如教学《识字4》时，我先让学生说说图上有哪些小动物，训练学生的说话能力；接着发挥形声字的表音功能，让学生猜读“蜻蜒”“蝴蝶”、“蝌蚪”、“蚯蚓”等词；然后，发挥图画的表义作用，再让学生仔细看图，说说这些生字为什么都是

5、虫字旁；最后，让学生四人小组合作，把词语贴到对应的图画上去。这样，既充分激发了学生的主动学习意识和进取心，又培养了学生主动探究、团结合作的精神。5、表演识字。小学生天生活泼好动。课堂上，如能根据课文内容，让学生动一动、演一演，效果也是不错的。如《两只鸟蛋》的第三节内容是这样的：“我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。”为了让学生更好地理解“捧、连忙、轻轻”这几个词，我让学生表演这个过程，让学生亲身体验“捧”的动作，“连忙”的急切心情，“轻轻”的动作。从而培养了学生的动手能力，增强了学生主动参与的意识。6.游戏识字。游戏是学生最喜欢的而且很有效

6、的教学手段和形式。识字教学中我常采用有趣的游戏方法，让学生在轻松愉快的氛围中识字，提高识字效率。如“摘苹果”游戏，在黑板上出示一棵苹果树，树上贴着许多写有生字的“苹果”，让学生正确地读出生字，摘下相应的“苹果”；又如“找朋友”游戏，让一些小朋友手拿偏旁卡片；另一些小朋友手拿部件卡片，进行组合新字认字的游戏活动，从中调动学生的积极性，提高识字乐趣。6.利用汉字造字规律识字。汉字的分类很多，有象形字、会意字、形声字等。这些类型的字在实验教材中都有体现。这种编排突出了汉字本身的规律，意在让学生在识字的同时了解祖国的汉字文化，认识生活中的事物。教学中，我让学生在

7、识字中了解汉字的构字规律，让学生按汉字的构字规律和学习语文的规律学习汉字，掌握识字方法。如教学《口耳目》一课中的“口、耳、目、月、火、羊、鸟、木、禾”等字时，我充分利用教材所提供的有利资源，首先引导学生观察事物形状特点;接着引导学生观察各图右下角古人所造的相应的象形字，再让学生将图形与字形对照比较，从形状上了解相似处，认识象形字；然后，引导学生观察各幅图下现代汉字的形状，将图画、古象形字、现代汉字三者综合对比，了解相似处和象形字与现代汉字之间的演化，认识相应的现代汉字；最后引导学生拼读各字，熟记字音，通过这样的教学培养学生观察、想象和认字的能力，让学生从

8、中了解古人造字的规律，了解祖国的汉字文化，并掌握观察汉字，联想事物，识记字形的学