浅谈如何激发学生学习数学的兴趣-刘亚琴

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1、浅谈如何激发学生学习数学的兴趣陇西县翠屏小学刘亚琴内容摘要：要让学生感受到学习数学的乐趣，主动投入到数学的学习中去，我认为应从以下几方面入手：一是从生活中寻找数学问题，吸引学生的目光；二是让学生自己去探索，自己品尝成功后的愉悦；三是创设愉悦和谐的学习环境，使学生乐于投入到数学的学习中去，激发学生的求知欲望。关键词：求知欲主动性数学兴趣当今世界，科学技术迅猛发展，而数学作为一种普通使用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息、建立模型，从而解决问题，直接为社会创造价值。然而，作为新世纪生力军的学生，却表现出

2、对数学的极大厌恶。他们把数学老师形容成一个“等腰三角形”。因为，在他们眼里，数学老师讲课的姿势永远是两手叉在讲桌上，而且嘴里总是喋喋不休。他们觉得数学学习只不过是永远背不完的公式，永远做不完的习题。面对这种现象,我觉得当务之急，是着手激发学生的求知欲望，让学生感受到学习数学的乐趣，主动投入到数学的学习中去。要激发学生学习数学的兴趣，我认为应从以下几个方面抓起。一、从生活中寻找数学问题，吸引学生的目光。传统的教材过份的注重数学知识的严密性、逻辑性。因而，在内容的选择上，往往会忽视数学与学生生活的联系。因此

3、，显得比较枯燥、缺乏生动。现在新的教材克服了传统教材的不足。注意从学生的角度去选择内容、设计画面、编写例题、设置练习。在内容的选择上，更多地安排了一些日常生活中经常遇到的问题。这些问题对于学生来说，极具挑战性、富有吸引力。教师除了充分运用新教材去吸引学生之外，还要善于抓住生活中的数学问题，引起学生学习数学的兴趣。比如在求平均数这一节课中，我给学生出示了这样一则信息：小明的身高是135厘米，而在小河旁却竖立着这样一块牌子：“平均水深是110厘米”。小朋友，请你想一想，小明在这条河玩耍，小明会遇到危险吗？学

4、生一看到这则信息，学习情绪非常高涨。他们有的认为小明会遇到危险，而有的认为小明不会遇到危险，面对这种情况，我并没有马上作出判断。而是把全班会为正方、反方，接着开展一场辩论会。在这场小小的辩论会中，学生进一步理解了平均数的意义，同时也为小明解决了一大难题。从而使学生感受到学习数学的价值。可谓是“生活中处处有数学”、“生活中处处用数学”。二、让学生自己去探索，自己品尝成功后的愉悦，激发学生学习数学的兴趣。国际教育界曾流传着这样一段经典：“你听了，但是你忘了；你看了，把它记住了；你做了，你理解了。”这段话明确

5、地告诉了我们，学生的学习过程就是一个自主探索的过程。在这个自主探索的过程中，学生就是学习数学的真正主人。而教师则是学生学习数学的组织者、引导者和合作者。此时的数学课堂也不再简单地当作学生“接受知识”的地方，而应当成为学生探索与交流数学构建自己有效的数学理解的场所。在这个场所获得有用的数学信息。学生对于自己探索获得的数学信息，会有一种成功的喜悦,而且印象深刻。学生会期待下一次的探索，从而更有效地激发学生学习数学的兴趣和欲望。在教学能被2整除的数的特征时，我放手让学生分组讨论，然后让学生把讨论结果归纳好。结

6、果全班出现了三种不同的意见，第一种意见是:个位上是0或者2的数，就能被2整除。第二种意见是：个位上是2、4、6、8的数能被2整除。第三种意见是：个位上是0、2、4、6、8的数都能被2整除。最后征求全班同学的意见，大家一致认为第三种说法最正确、最完整。在总结时，我说了这样一句话：“你们真了不起，经过你们的努力，让老师也掌握了一个数学秘诀”。看着学生那一脸的自豪我会心地笑了。在学生探索的过程中，教师应该给予学生足够大的空间，足够多的时间。不要为了省时间，而扼杀了学生的思维。在这个探索的过程中，不管学生是成功

7、也好，失败也罢。对于学生来说都是一个锻炼、一个认知飞跃的过程。从而形成了这样一个良好的循环：初步成功引发兴趣更大成功——引发更浓厚的兴趣。三、创设愉悦和谐的学习环境，使学生乐于投入到数学的学习中去。在课堂教学中，如果还是以教师的满堂灌为主，学生只是一味地被动接受知识。学生只会越来越远离数学。只有在民主、愉悦地课堂气氛下,学生的学习才会热情高涨，对课堂教学参与积极性也会高。可见创设民主和谐的学习环境，是培养学生学习数学兴趣的前提。1、建立新型的民主、平等、和谐的师生关系。首先，教师要摘掉那威严的面具，从讲

8、台上走到学生当中去。去欣赏学生所想的、所讲的、所做的。鼓励学生大胆地讲出自己的想法。比如在教学求平均数一课中，通过计算得出小刚家平均每人每天用水量88千克，而经过调查可获知严重缺水地区平均每人每天用水量是3千克。看到这样鲜明的对比，全班都震惊了。全班都形成了一个共识：“节约用水从我做起，从一点滴做起并且大家想了很多办法去节约用水。有的说要把洗菜的水用来冲卫生间；有的说要保护环境，不要让水土流失；还有的说下雨时，用盆子把水存起来；一个小男生振