浅谈如何命好历史试题

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1、浅谈如何命好历史试题毛尖山中心学校王学林考试评价是教学评价活动中的重要组成部分，教学活动离不开教学评价：教学实践证明,科学的教学评价能够改进教学,促进教学活动在改革中不断完善，推动教学活动向纵深发展。考试评价作为中学历史学科最基本、最成熟、最方便、最经济甚至最公正的方法，在评价体系中的重要地位不可动摇。我有幸多次参加县教委组织的期末历史试题的命制，并参加命好题专题培训，收获较多。下面就如何命好历史试题谈一点粗浅的认识。一、命题前的准备。首先明确考试目标范围。了解考试范围的教材，课程标准，以及基础知识与技能，情感态度等目标。其次要了解考试对

2、象。要了解他们知识水平，心理特征，爱好与厌恶。我们考试不是要把学生考倒，而是评价他们学习过程屮的得失。让他们在愉悦屮学习生活成长。再次要收集各类材料。材料包括书本图片、文字，社会生活中材料（包含热点吋事等），让学生感受历史与现实的联系，明确学习历史的意义。最后制作双向细目表。双向细目表，考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的关联表。它可以规范命题行为，增强计划性，减少盲目性。使命题者明确测验的冃标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。例如:去年九年级期中测试卷的部分双向细目表注题类単试题编号考点知识细目水平要求难

3、度预测试题来源题目分值识记A理解B运用c-选择题1(1)列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。第1课A0.80自创22(3)知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代卬度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。第2课A0.70自创234)了解们里克利时代雅典民主政治的基木状况，知道古希腊是西方文明的发源地。第3课A0.70口创2二、历史学科的命题至少应该遵循以下几个原则。历史学习是一个从感知历史知识到积累历史知识，从积累历史知识到理解历史的过程。感知人类在文明演进中的艰辛历程，逐步积累客观、真

4、实的历史知识强化学生初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，从而培养学生的爱国主义情感，培养学生良好的品德和健全的人格。有利于学生的终身学习和发展。1、基础性原则——注重基础知识，基本技能的考查2•“能力立意”原则——注重考查综合能力及历史思维能力3.吋代性原则一一注重考查知识的迁移能力，注重联系社会实际，贴近学生的生活4.开放性原则——注重试题的开放性3.创新性原则——注重试题的原创性和情境性4.人文性原则——注重考查情感体验与价值观发挥考试的导向功能，促进学习方式的转变；发挥考试的评价功能，确保考试的信度和效度。体现教材和新课程

5、的特点（图文并茂）三、命题的基本方法首先：整体构思，选择大专题。立切合热点（重大现实事件、周年纪事等）素材，结合学生的学习实际（课改等）和必要的知识体系，选择大专题。大专题虽大（历史跨度大），但问答并不要太难其次：整体构思，确立小专题切合热点（重大现实事件、周年等），注重知识的系统性，以及知识的联系性，有选择地选择典型再次：整体构思，知识点覆盖面广对照中考指南的考点命题，不超范围。做到知识点覆盖面广。做到古今中外历史比重均衡。四、历史试题类型历史试题的类型主要可以分为两大类：客观性试题和主观性试题。客观性试题主要有选择题、连线题、列举题、

6、改错题等。主观性试题主要是材料解析题，活动探究题。每种题型都有口己侧重点和优势，也都会有各口的不足。客观试题题量大，难度低，以识记为主。减少了书写过程，学生可以在短时间内完成较多的题目，扩大了试卷的题量和知识覆盖面。答案相对比较固定和客观。能够考查多项能力，难度变化大。主观性试题的得名是由于此类题冃的答案为阅卷人留有主观判断的空间，有一定的伸缩性。包括材料解析题、活动探究题等题型。首先要立意：反映考查目的，是试题的核心或主题，包括知识与能力。其次创设题目情境选择历史材料。而材料又可以分为文字材料、地图、漫画、照片、图表等很多种类，材料的信

7、息量和难度都要符合学生的认知水平。再次设问要针对性强，抓住题目重点，与立意保持一致；其语言准确、简明，避免出现影响答题的啰嗦而含义不清的设问。在此基础上力求设问方式新颖、巧妙、灵活。既有学术性，又具备学生乐于接受的亲和性；设问语言准确、简明、通俗。考试语言的特点是简明、通俗。最后答案准确，简洁，可以有一定的开放空间。紧扌II教材和材料，符合学生认知水平，赋分合理，便于阅卷。五、组卷组卷根据双向细目表的规则，把命制完成的单个试题组织成一有机联系的整体，形成一份完整试卷的过程。六、注意事项(1)严格把握考查内容按照《课程标准》的知识与能力要求

8、(评价口标)，确定所考查知识点和能力目标层次。(1)充分考虑考查内容的覆盖面及协调各部分内容所占的比例(2)配置合理的题型比例(3)配置适当的难、中、易题比例(4)控制试卷的长度。试卷长度应控