浅谈如何上好初中数学课

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1、如何上好数学课我认为如何上好一节数学课应做到以下几点：一、营造宽松的课堂气氛要唤醒和增强学生的主体意识，必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师工双方的交往互动,分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正的学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。夏沔尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱,如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱生，这

2、种爱是多方位的，既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学生情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引。这样才能让学生真正感到老师既是良师更是益友。二、创设良好的教学情境爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。没有兴趣的被动学习和有兴趣的主动学习显然会出现不同的效果。一节对学生来说失去了兴趣的课堂是不会达到良好的效果，所以，在课前我都会针对不同的课堂创设岀不同的教学情境来吸引他们积极主动的去学习。例如，在讲《等边三角形》一节课的时候，我课前创设了这样的教学情境。我首

3、先出示了“埃及金字塔”的正面图，以及路边的等边三角形交通警示牌，去问学生，你们知道这是什么吗？学生会回答出来。我又继续问他们这像我们所学的什么图形，同学们会回答三角形，当然有的同学也会说是三边相等的三角形。于是我会以此引入等边三角形的定义，当同学们都在因为小学学过等边三角形而不屑一顾时，我会引入这样一道习题：“有A、B、C、D、E五座城市，其屮A、B、C三座城市在一条直线上，D和E分别在A、B、C的同侧，且ABD三座城市构成了一个等边三角形，BCE也构成了一个不同大小的等边三角形，如果不用测量，

4、你能说出A到E的距离和C到D的距离相等么。”学生当然回答不上来，可是他们会思考。我因此会说如果学完本节课知识,你就会解决此问题了，学生们此时会聚精会神的听课了，问题情境达到了良好的教育教学效果。三、灵活多样的教学手段数学的教学手段不能单一，单一的教学手段会让学生感觉到没有新鲜感，所以课堂上经常用一些多媒体课件来辅助教学。例如，在讲分式方程时，有这样一道题：兔丞相与象将军相约到16千米外的森林里去商议环境保护问题，象将军提前半小时出发，兔丞相才出发，结果同吋到达目的地，已知兔丞相的速度是象将军速度

5、的2倍，求它们的速度分别是多少。此题我用Flash动画展示给学生，学生们望着行走的大象，跳动的兔子耳冃一新，并积级思考了这个问题。还有现在新课改，有的教师一味的追求多媒体教学手段，就不用老的实用的教学手段，我觉的在数学中应用“顺口溜”教学也取得了良好的效果。比如，在解不等式组取解集的时候，同学们很难分清解集，于是我就讣他们记住一个顺口溜：“大大取较大，小小较小，大小小大取中间，大大小小无处找。”面对复杂的不等式组取解集吋，通过这样的形式使学生通俗易懂。还有因式分解我给学生说的是：遇到一个多项式，

6、首先提取公因式，然后考虑用公式，分组分解要尝试，十字相乘反复试，最后写成积形式，分解彻底在停止。公因式法公因式法最重要，系数最大公约要找到，相同字母指最低，括号公式法异号两项能平方，方差公式来帮忙，两底和乘两底差，分解结果就是它三项首尾两平方，两方符号要相当，底积2倍在中央，等于一个括号方,符号看中央分组分解发四项式，两两分，分后定能提公因。四项式，三一化，化后定用平方。在几何屮涉及引辅助线的问题，有：图屮若有角平分线，可向两边作垂线。也可将图对折看，对称以后关系现。角平分线平行线，等腰三角形出

7、现。角平分线加垂线，三线合一试试看。线段垂直平分线，常向两端把线连。要证线段倍与半，延长缩短可试验。三角形中两中点，连接则成中位线。三角形中有中线，延长中线等中线。朗朗上口的顺口溜，不仅让学生们掌握了知识点，还让学生提高了学习兴趣。四、在数学教学中充分调动学生的积极性不管是谁，成就感的获得会帮助他学习或思考的积极性，在我看来，为了提高数学教学质量，留太多的作业不是十分必要，相反,给学生们多一些预习时间就十分必要了，因为，经过预习，学生会一定程度的了解下一堂课的内容，而老师在上课时所要做的就是引导

8、他们，并不完全是教。课堂上多提问一些看书就能得到答案的问题请学生回答，回答正确要予以表扬，回答不上来也不要批评。这样就能给予学生一定的成就感，也就渐渐的调动了他们学习的积极性了。讲课时要别出心裁，与时俱进，要了解学生时下关心的话题，并与课堂教学挂钩，贴近学生的思考角度，并加以正确引导。这样，，教学才能显得具有艺术性，从而使每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。注意情感教育。初屮生的情感都较丰富，他们需要的是对他们多关心、多爱护，当他们有成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要学