浅谈如何搞好乡村地理教学(谭小斌)

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1、浅谈如何搞好乡村地理教学谭小兵本人是乡村的一个普通初中教师，多年來从事地理教学，深知乡村的地理教育教学情况，如何才能把地理的教学搞好，我有一些肤浅的看法；一、正确地认识地理，重视地理从我小时候开始，我就知道地理是一门“杂课”。上地理课时，我和我的同学经常迟到，甚至逃课。有吋即算是人在教室，也是“身在曹营心在汉”。几十年过去了，许多观念都改变了，但是地理这一门课程的地位却没有改变。就拿我们这儿的学校来说，地理经常成为许多老师的“添头”。在领导的心目屮，地理这样的课程,谁都能上。在家长的心口中，地理的地位就更不用说了。正因为如此，许多学生认为地理课可听可不听，经常有学生上地理课吋

2、没有书。更有甚者，一个学期还没有结束，地理书早就不见了。我认为，在乡村里要把地理的教育教学质量搞上去，首先在于社会、学校、教师改变对地理的看法。其次，地理老师应该采取各种手段为学生纠正这个错误的观念，首先，我们可以对学生晓之以利，在中考中，地理占了一百分，说明地理这门课程的份量并不轻。其次，人们还可以对学生动之以情上知天文，下知地理”就是用来形容一个人的博学。反过来，如果你想成为一个知识渊博的人，你就应该学好地理，我们在地理教学中，要让学生能感知到地理是一门对生活有用的课程。课堂是第一战场。课堂的好坏直接关系到学生的学习成效。提高地理课堂效益可以从以下几方面着手。（一）培养学

3、生学习地理的兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”、“兴趣是一种魔力，可以创造出人间奇迹”，心理学实验表明：当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地去探索该事物的奥秘。我有一个只读小学三年级的儿子，我带他外出旅游过几次，一路上，告诉了他一些简单的地理知识，谁知他竟然对地理产生了浓厚的兴趣。从此以后，他老是喜欢拿着这地图册看个不停，而且还老是问这问那。许多来我家的客人都是这个小孩以后地理成绩肯定会很好。我们应该采取多样化的教学方法和教学手段，巧妙运用各种激趣方法，展示地理知识的无穷魅力。我们可以运用创设情景，巧妙设疑、幽默语言，讲述故事，列举实例，热点讨论，

4、分组竞赛，戏剧扮演等方法，例如,当我们要让学生知道因为黄河流过黄土高原，黄河的泥沙含量大时，我们可以这样问学生“我们平时老是说跳到黄河洗不清'，黄河的水为什么这样脏呢？”。再如，我们在学习中国的降水时，教案上给我们提供了一个导入新课的故事：一个美国人叫汤姆，他7月到中国旅游，在北京一下飞机就淋了一场大雨，感冒了一场，病好后接着去乌鲁木齐玩，随身带上了雨伞，结果乌鲁木齐总是晴空万里，一场雨也没下，汤姆先生生气地把伞扔了，9月初，汤姆先坐飞机去广州，结果一下飞机乂淋了一场大雨，汤姆先生懊丧地说：中国的降水真没有规律。（二）、营造良好的课堂气氛几乎所有的老师都知道，评价一场公开课的

5、成功与否，首先就看课堂气氛好不好，在课堂上，我们要尊重学生的主体地位，给学生一个自由想象的空间。适当引导，改变传统的灌输的方法，鼓励学生探索和创新，创设民主、平等、自由和谐的教学气氛，课堂上我们可以引导性地问“你说呢？”、“你说对吗？”、“还有不同的观点吗？”等,鼓励学生自市地表达观点，学生表现好时，要及时赞扬鼓励，讣学生感到成功的喜悦。可以说“回答得很好”、“很不错”、“很有创意”、“有进步”。学生表现不好时也不能轻易否定，以免挫伤学生的积极性，本人在一场公开课时，在黑板车画了三条经线，左边两条分别是150°和170°,但并没有标出在东经还是在西经，第三条经线什么都未标。我

6、要求学生为这三条经线标好经度。其中有一个学生走到讲台来不假思索地在第三条经线旁边写上190。,我当时立即反问这学生“经线还有190°?”，语调特别高。那个学生一脸尴尬走下讲台。（三）、培养学生的思维品质思维是分析事物形成的原因，从而找出正确解决途径的基木过程，教师在教学过程中不仅要教学生知识，还要教学生思考问题的方法，努力培养学生的形象思维和发散思维，形象思维以形象为主要思维手段的思维活动。体现着感性和理性的统一，它需要经过从感性到理性的认识过程。首先教师要运用情境激发教学，引入思维。为了达到既定的教学目标，从教学的需要出发，教师可依据教材内容创设富有感情色彩的场景和氛围，引

7、起学生的情境体验，帮助学生迅速正确地理解教学内容，提高教学效率。如实物情境，模拟情境、图像情境，故事情境等，通过生动的故事化的语言把学生引入课堂内容，例如讲“世界人口”的内容吋，可以放映关于人口众多引起的人口问题的影片来引入新课。另外教师还可以运用直观探索性教学，引导思维。教师教学中可以使用实物或景观模型等直观形象化的教学手段。鲜明生动的图像，实物及语言描述能引起学生注意力集中，对学生产生吸引力，能极大地诱发学生的学习兴趣，教学中教师借助直观教具有目的地组织学生观察操作，让学生亲自动手实践，使学生发现问