浅谈如何培养声乐专业学生的音乐修养

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1、浅谈如何培养声乐专业学生的音乐修养浅谈如何培养声乐专业学生的音乐修养作者简介：郭慧东(1991.06-),性别：男，民族：汉，籍贯：山西长治长治县，工作单位：山西师范大学，学位：本科，研究方向：音乐学。摘要：作为人们精神世界的食粮，声乐作为一种常见的艺术表演形式，以其独特的魅力经久不衰的活跃在社会文化表演的大舞台上。作为一名声乐专业的学习者，耍想学好声乐，首先需耍对其有浓厚的兴趣并且还要具备良好的乐感和唱功，要想在声乐上走的更远，还得在平时学习声乐的同时加深自己的音乐修养。学习者耍不仅刻苦训练以提高自己的唱功，还得注意提高平时自身综合素质，增加音乐修养、文化素质

2、。本文就学生的素质培养、理论修养以及自身的实践能力这几方面来浅谈如何培养声乐专业学生的音乐修养。关键词：声乐专业学生；文化素养；心理素养；实践能力引言：作为表演艺术的一种形式，声乐在实际的表演过程中，需要表演者通过扎实的演唱功底和丰富的变现方式。作为声乐专业学生,不仅需要掌握基本的唱功和表演技巧，还耍注意提升自身的文化索质和音乐修养，努力培养自己的综合索质，从而来积累丰富的文化知识加深自己对声乐相关作品的了解。下面就如何来增强声乐专业学生的音乐素养来展开叙述。1.声乐学生的索质文化培养2.1培养声乐学生的人文素质，加强其文化底蕴①提高音乐修养关键在于耍持之以恒的

3、学习。学生在声乐学习的课下时间里可以专门去翻阅一些关于声乐的历史发展、相关文献和不同作家的各自曲风等方面的资料，通过深入了解声乐作品的相关创造背景和风格性质，有助于平时的声乐学习；此外还应注意要有规划的去学习诸如曲式、和声等音乐理论知识和歌唱表演艺术的相关学问知识，只有同时注重理论与实际表演相结合，才能跟好的掌握演唱技巧；与此同时，经常倾听优秀的声乐作品，在倾听各种优秀作品的同时自己去比较各类特点，以便于提高口己的鉴赏水平。持之以恒的学习是提高自己声乐水平的最重要的一点。②提高全面的文化素养水平。增强自身人文素质、全面提升自己的文化素养是众多声乐学习及专业人士所

4、共同追求的目标。在声乐学习过程中，学生的文化素养的高低对其对相关作品的领悟及理解能力有i定影响，文化底蕴的欠缺对其对声乐作品的乐感、表达都有影响。下面简述在平时授课的过程中关于人文精神讲解所要注意的一些问题：首先，要注重学生的语言掌握能力，只有精通的掌握语言的表达能力才能更好地去深入了解作品所要传达出的情感及思想内容；其次,还要增强对作品的鉴赏能力，只有止确的把握住作品的创作风格，才能在演唱方式、情感表露上选择最佳的方式来演绎出作品的精华；另外，注重自身的相关文学底蕴的积累对于更好的学习声乐也有较大的帮助。1.2培养声乐学生的心理素质。对于声乐专业人士来说，要更

5、好地展现自己的声乐方面的才华不仅需要良好的表达方法和扎实的功底，还需要过硬的心理素质。由于自身情绪的影响以及舞台、考官等一系列外界影响，表演者在表演时往往会出现“怯场”的问题。对于声乐学习者來讲，要想客服“怯场”心理更好地发挥出自己的演唱实力就必须在平吋学习过程中主要锻炼自己的心理素质。下面简要叙述加强心理素质的实际办法：①学生在表演前要做好充足准备，对于自己将要表演的作品要合理的安排时间去排练，只有平时练好才能在真正表演时有足够的口信；②合理的设定目标，学生要根据自己的实际能力和表演时的自身状态来选择合适的曲目，不能盲目追求超过自身能力的作品，既要选择能表现自

6、己唱功能力的作品，同时又要给口己留有一定的余地；③在平时声乐学习过程中要多加练习并争取更多的实践表演机会，只有通过平日刻苦的练习以及积累更多的实际表演经历，才能不断的提高自己的演唱水平和心理素质。良好的心理素质有助于声乐演唱者的发挥，相反如若心理素质不过硬则对表演者在演唱吋有极大的影响。因此，在声乐专业知识授课的过程屮，教师要注重对学生心理素质的培养。2.提高声怎学生的理论修养在进行声乐课程教学过程中,教师要注意对学生理论修养的培养,通过开设一些理论课程來扩展学生的知识面，加深其其专业知识的了解及巩固理论基础。具体來讲就是要开设有关声乐实际学习的课程和一些增加学

7、生知识面的例如音乐欣赏、音乐发展史等理论课程。2.1与音乐实践相关的理论课程此类课程涉及到乐理、和声学、视唱练耳等相关知识。对于声乐初学者來说，乐理课程教学是其最先要接触到的，作为大学音乐相关专业所设的必修课，乐理是所有咅乐专业学生所必须要学习及掌握的基础性知识。学习怎理中的咅怎节拍、节奏以及各类特殊符号是学生深入学习音乐作品的前提，只有真正掌握了乐理基本知识，才能进一步去深入学习声乐课程其他知识。此外，同样作为咅乐专业必修课的“和声学”也是声乐学习过程中要注重的学习课程。作为咅怎构造方面的一个重要分支，和声学主要是研究和弦的构造以及弦间规律性连接理论。在声乐学

8、习过程中，往往需要为一些