浅谈如何利用场地器材来激发学生兴趣

《浅谈如何利用场地器材来激发学生兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈如何利用场地器材来激发学生兴克白云小学陈淑慧摘要：为了进一步深化新课程理念，解决部分学校I大I场地器材的不足、单一及配置的不合理而无法开设相关的体育教学。木文以新课程理念的创新为指导思想，对场地器材改革创新、开发利用的案例进行分析，归纳场地器材开发应遵循的原则,从充分发挥场地器材的多种功能；合理布局使用场地器材，提高利用价值三方面论述了场地器材改革创新、开发利用的方法途径。得岀相关的结论，同时也提出建议为了更好的实施改革创新、开发利用场地器材，从而调动学生学习的积极性。关键词：新课程课程资源场地器材开发利用新课标要求我们有新的教冇理念，有新

2、的教学内容，有新的教学方法，新的教学评价，这是一个全而的改革。新的内容要求新的场地，快乐体育园地建设需要新的设施配套，学生体质健康标准的出台也对达标式的场地提出挑战。在课改的人背景下，体育场地与器材的开发成了实施新课程的垂耍课题。关于体育器材的利用1、发挥体育器材的多种功能兴趣是学生从事体育学习和锻练的内在动力，是学生体育学习和锻练积极性中最积极、最活跃的一个心理因素，而让学生开创同一器材不同的玩法，更能体现学生主体地位，因为他们能根据自己或小组的实际情况和对体育项目的不同需求，创造出适合口己的运动内容。体育器材一般都具有多种功能，在教学屮只要

3、转换视角和思维方式，就可以开发出常用器材的许多功能。例如：栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，述可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等标志杆可以标志，也可以做足球门，还可以组成多种多样的图形进行各项各类练习等；栏架可以用来跨栏，也可以用做投射门，还可以用做钻越的障碍等，彩色棍棒的妙用可以设置五颜六色的跑道等。一次我教学生玩呼啦圈，在教学设计过程小我的思维模式只局限在钻、套这几种思维模式，当学生按我的思维完成这两个练习内容之后，我启发学生：除了这几种玩法外你们还有其它的玩法吗？这一问题的提出，激发了学生的创新兴趣，学生居然创造了好儿

4、种的玩法：用呼啦圈作方向盘，开着“汽车”到处跑；将圈竖立，用手抓住顶端横向一•扭，使呼啦圈象陀螺一样旋转；用手推着呼啦圈滚动；将呼啦圈掷向地面，待它反弹起来时，用手臂穿过去接住；在地上按间隔适当的距离，摆一排呼啦圈，学们自己跳过去；两个人面对面，对手握住呼啦圈,叫“一、二、三”同时向一侧翻转身体360度；将儿个呼啦圈摆放好，单脚、双脚交换跳过去等多种玩法。看到这种场面我干脆把原先准备好的后部分的内容删掉，让学生自己玩呼啦圈。这样的教学即积极锻炼了学生的身体，有促进了学生积极动脑，自主学习，由被动变为主动，学习的积极性得到了很高的提升，使学生乐于

5、学习。进而一步步培养起学生的终身体育的习惯。教学过程中充分调动学生的求异思维，使学生乐学，使全体学生在师生关系融洽、合作的气氛屮生动活泼地求得发展，并在学习过程中发明同一器材的各种玩法，使学生体验“发现”和“成功”的喜悦，让他们既乐于参与，又得到锻炼。2、制作简易器材目前，按现有的九年制义务教育标准配备体育器材的使用率，它所占的比例只是教材木身的一部分，其中和当一部分还需要好多的小器材，而这些器材是市场屮难以买到的，这就需要教师因地制宜、就地取材，制作出合适的体育器材。例如：利用废纸可制成接力棒、纸飞机、纸团、纸包等投掷器材；用废旧的轮胎制成钻

6、、跳、爬等多种器材。甚至有些小器材还可鼓励学生自制。如橡皮筋、纱巾、纸飞机、小沙包等器材。自制器材的使用，即方便又经济。本学年针对小学生生理特点，我校在器材的添置上大胆地进行了改革，安装了高低不一的小蓝架,安装了高低不一的爬杆和单杠，这些器材的设置大大提高了学生的参与水平，现在一、二年级的学生也能把球投进篮筐里，高低不一的爬杆也提高了学生的成就感，从而吸引了更多学生的参与。小学体育器材的开发和改革中，如何可以把成人化的场地器材改造成适合小学生活动的场地器材，是我们必面要重视的问题。只要把这个问题解决了，就能吸引更多的学生参与到运动屮去。二、关于

7、场地的开发和利用物质手段是体育教学的手段之一，其在能完教学任务的同吋，同样决定着教学效果，不同的物质手段会产生不同的教学效果，我觉得新课标与实施对场地设计也要考虑学生的身体、心理索质，还要从安全系数着想，场地安排、布置的新异，将会给学生带来更强烈的参与意识和锻炼身体的欲望，将会获得较好的效果。1、场地的小型化我校现有21个教学班，同时上一节体育课最多的有四个班级，场地分散和较小的规模，可以把学生按不同年级在不同的场地上进行活动，相对于学生集中在同一个场地上运动安全系数要大大提高，课间活动也不会出现大同学撞倒小同学的现象。不同的年级安装了不同规格

8、的体育器材在不同的场地上，学生可以找到自己的练习空间，同时也不会出现人同学抢占小同学的体育场地和器材的现象；同时多块小场地的使用不会出现不同班级上课时