浅谈如何点燃作文创新之火（教师论文)

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1、浅谈如何点燃作文创新之火婺源县许村镇中心小学教师：陈新姣“文贵在新”。现行的《语文课程标准》中要求：“鼓励口由表达和有创意的表达，培养学生的创新精神和创新意识。”因此，写创新作文己成为作文教学的一个重要组成部分。那么，如何点燃学生作文创新之火呢？本人谈一些初浅的认识和做法。一、转变观念，下放命题权人们常说：“题冃是文章的眼睛。”以前，我们常规的做法是老师命题，再引导学生进行“审题、立意、选材、安排顺序、列提纲”,然后开始写作。命题的方式有全命题的，也有半命题，如：《我的理想》、《童年趣事》、《校园一角》、《一件XX事》、《可爱的XX》、《难忘的XX》等等。这些老掉牙的题冃，

2、学生己经写烦了，在很大程度上会影响学生创新的热情。虽然有的时候，老师也会出一些有新意的题冃，但不一定适合学生的胃口。因此，老师应转变观念，把命题权交给学生，让他们根据自己的写作意愿，拟出一个个有创意的题冃来。二、冲破定势，培养发散思维俗话说：“吃别人嚼过的馍是没味道的。”学生的作文也是如此，不能总是依葫芦画瓢，要有自己的创意。比如：写一件好事，不能总写“五子登科”之类的内容，也不能老用同一种形式。所以，必须从以下几方面进行创新：1、多角度立意。就是要引导学生对同一题材从不同的角度进行立意,确定不同的中心。例如：前几天，我们这里下了第一场冬雪，同学们都非常欣喜，我就要求学生写

3、一篇以雪为主题的作文。写之前，我先引导学生思考可以从哪些角度立意。于是，几种不同的立意就诞生了：描写雪景美丽壮观；记叙打雪战、堆雪人、滑雪等活动；描写雪的特点，介绍其作用，赞美雪的美好品质；述说雪给住校生学习与生活带来哪些不便和烦恼……。2、多方面选材。就是引导学生围绕同一命题或中心，从不同的方面去选择不同的材料，力求选材新颖，与众不同。例如：以“变化”为题目，反映我国改革开放三十多年来的伟大成就为中心，让学生口主选择具体事例进行作文。学生可以从大的方面去写：祖国、家乡、农村、城市的变化；也可以从较小的方面去写：家、学校、街道的变化；还可以从单方面去写：路、房子、交通工具的

4、变化等等。3、多样化体裁。就是要引导学生根据同一题材写出不同文体的作文。例如：以“银杏树”为题材的作文可以写成一篇说明文，介绍银杏树干、枝、叶、花、果的特点和作用；可以用记叙文写出银杏树四季的生长变化；可以写成借物喻人的散文或诗歌，赞美银杏树那种默默无闻、无私奉献的精神。4.多展示个性。创新作文就是有个性的作文，它除了立意、结构、体裁等方面不落窠FIZ外，语言还特别有魅力——或风趣幽默，或清新秀丽，或委婉动人，而且在选材上多采用异向思维。例如：写《我的一家》一文，大多数同学写自己的家庭尊老爱幼、和睦相处的事例，但也有同学采用异向思维，写家庭成员Z间发生一些“摩擦”，关系僵化

5、的事例，希望亲人相互谅解，重归于好。这样的选材就很有新意。三、引导想象,培养创新能力德国著名的哲学家说得好：“最杰出的艺术本领就是想象/由此可见，一切创造活动都伴随着想象。然而，想象的形式多种多样,下面几种也是我在作文教学屮是常用的：1、仿写想象=我们討文书上的课文大多是名家名作，更是学生学习写作的优秀范文。因此，有时我会让学生按课文进行仿写训练。比如：学习了《跑进家来的松鼠》，可让学生仿写一种动物；学习了《索溪峪的“野”》，可让学生仿写一个旅游景点等。2、续写想象教学时，一些故事性较强的课文，我经常引导学生续写，进行合情合理的推断，想象故事的进一步发展过程以及结局，这样有

6、助于培养学生的创造能力。女口：学习了《穷人》一文后，我让学生续写,结果写出五花八门的结尾。女口：桑娜一家的日子怎样过得更艰难;西蒙的孩子长大成人后是如何报答桑娜夫妇的；桑娜和西蒙的孩子在苦难中懂得了穷人为何受苦的道理，长大去当兵参加革命……3.故事新编想象《龟兔赛跑》的故事家喻户哓。为了开拓学生的想象能力，我曾经以《龟兔第二次赛跑》为题作文。学生大胆想象：有的想象小兔吸取了第一次的教训，再也不在路上睡觉了，结果胜了乌龟；有的想象小兔仍然很骄傲，在路上看热闹，结果又失败了；有一位同学标新立异，写兔子跑得太快不慎摔伤了，乌龟就让兔子坐在自己的背上驮着它走，结果同时到达目的地。4

7、.想象童话、寓言故事小学生都喜欢看童话故事，在课文学习和课外阅读中，学生已经接触了许多童话、寓言故事，对其屮的特点与写法也有一定的了解。在这基础上，我时常训练学生学编写童话、寓言故事，这样做既可以启迪学生的心智，又可以帮助学生分辨真、善、美，受到思想教育。例如：有个学生写了一篇叫《柳树与枣树》的童话，主要写柳树在春天里长得很漂亮，从而嘲笑枣树难看。可是到了秋天，柳树光着身子，满脸愁容，显得很憔悴，而枣树上挂满沉甸甸的果实，张开红通通的笑脸，从而告诉人们骄傲自满，随意嘲笑他人是不对的。5、奇思妙想、爱厉想苴孩子的天性