浅谈培养学生的学习兴趣1

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1、浅谈思想政治课兴趣的培养来宾市象州县马坪中学邮编545811摘要；兴趣是人们力求认识某种事物或爱好活动的稳定倾向。它不但能推动人们去寻求知识、钻研问题、开阔眼界，而且对于一个人走向成才Z路也有重要的促进作用，因此古今中外的人都十分重视兴趣在学习中的作用O爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基认为''学习兴趣是学习活动的重要动力。"现代认知心理学家皮亚杰指出''强迫工作是违反心理学原则的，而且一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。〃孔子也十分重视学习兴趣，认为这是调动学习积极性的重要条件，''知Z者不如

2、好Z者，好之者不如乐之者。“关键词；动机导入教学形式情感教育活动小组教学方法兴趣是最好的老师。那么如何培养学生的学习兴趣呢？在教学实践中体选择适当的教学模式，以提高教学实效，是中学思想政治课教学改革的重大课题。中学思想政治课必须克服以讲为主的模式，倡导以“学”为主的教学模式。实践证明，兴趣是调动学生学习兴趣，提高课堂教育教学效率，对实现思想政治课教学冃标有着重要作用。因此，培养学生的学习兴趣可以通过以下几点来实现；一。引导学生树立正确动机。现代心理学的研究表明，人的兴趣来自动机。动机是激励人去行动以达到一定目的的内

3、部心理动力。人们的各项活动都是在动机的驱使下进行的。内部的动机愈强烈，则人的外部行动愈坚决，克服困难、排除干扰的决心也越大。这种心理动力如果建立在强烈的求知欲上，就会富有创新意识，并会刻苦努力地学习。指导学生形成远大的社会动机，引导学生以天下为己任，树立起为中华之崛起而读书、为全人类之幸福而学习的远大理想，对于学生克服学习过程屮的困难，逐步培养起对学习的兴趣是极为必耍的。二。激发学习兴趣在教材内容上，存在着“三多三少“的情况，即抽象的多，具体的少；遥远的多，现实的少；观念性的多，实用性的少；其次，在教学模式上，往往

4、不能结合思想政治教育的特点，进行一种注重成效的教育。教师离不开“灌输一考试”的基本模式，学生是离不开“识记一应试”的基本方法。一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。而每一学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前捉。因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学牛这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲,这对以后的教学无疑会有帮助。例如初三《社会》课，可以从《社会》这个书

5、名入手。上课一开始，教师不要急于讲课本内容，而可以先让学生讲讲在假期里的所见所闻，讲讲我们这个社会、这个世界有哪些重大新闻、重大事件发生。如上学期的第一堂课，同学们讲的最多就是我国长江、嫩江特大洪灾及世界金融危机的情况，大家你一言我一句，气氛相当活跃。在此基础上，教师可以提出一些问题。女口：造成98年特大洪灾的原因有哪些？这对我国今后经济发展有什么启示？在世界金融危机的影响下，我国还能保持较快的经济增长速度说明了什么？当今世界国际政治形势如何？等等。通过提问，学生就会产生急于翻阅课本、学习知识的心理，笫一堂课就体会

6、到小小的课堂讲的都是大千世界的事情，社会课不单纯是圈圈重难点，背背知识点，而是一门紧密联系实际的课程，从而使学生对《社会》课产生学习兴趣。三。巩固学习兴趣在第一堂课激发了学习兴趣，这只是第一步。要想使学生对自己所学的课程保持长久的兴趣，还需教师在日常课堂教学中采取多种教学形式和充分发挥学生的主体作用。1•采取多种教学形式。心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。因而教师在课堂中教学形式要多样化，不能给学生“老一套

7、”的感觉，否则就会削弱学生的注意力，甚至产生厌烦情绪，久而久之，原有的兴趣也会丧失殆尽。教学方法是多种多样的，如课的类型既有讲授课，也有讨论课、练习课、自学课，教学手段可采用录音、投影、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境。方法的设计思路可从两个方面去考虑：一是在每堂课里应形成不同的教法和手段的交替；二是在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形式。这样一来，学生觉得每堂课都有新鲜感，兴趣自然也來了，睡觉、做其他作业的现象也消失了。因此，经常变换教学形式，满足了学生求新求变的心理，使学习兴趣与日俱增。2.充分发挥学生的

8、主体作用。今日的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。因而教师在课堂教学中就应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系。传统的教学模式是教师当演员，学生当观众；教师在课堂上讲得口干舌燥，学生却不为所动，反觉得自己单纯是贮存教材内容的“容器”。这样就极大地扼杀了学生的主体意识，使学生的内心要求无法得到