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时间:2019-02-16
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1、浅谈学生兴趣的培养兴趣是人对认识和活动的情绪表现,是积极探究事物的认识倾向。“兴趣是最好的老师。”要想使学生学好数学,必须使学生爱学数学,爱上数学课。一个学生爱好哪门功课,有这样几种情况:一是这门功课学得好,自信;二是喜欢这个老师,就爱这门课;三是自发喜欢,对这门功课有浓厚的兴趣。这几点中,我觉得最后一点特别重要。因为俄国教育学家乌申斯基也说过:“没有任何兴趣的强制性学习,将会扼杀学生掌握知识的意愿”。因此,只有充分调动学生学习的积极性,使学生由“要我学”到“我要学”的转变,才能使学生的素质全面提高,才能真正实现由“应试教育”向“素质教育”转轨。那么,我们在课堂教学
2、中如何才能调动学生学习数学的积极性呢?下面结合多年数学教学的实践,浅谈我的一些体会。一、数学课堂要生动小学生的注意力时间较短,高年级学生大约在二十分钟以内,低年级更短。一般上午第一节课教学效果最好,其他时间逐渐变差。数学本来就是一种理性化的知识,他们的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,他们对具体形象的事物容易感知,而对抽象概括的知识难于理解与吸收。尤其是低年级儿童以具体形象思维为主,在教学中充分利用直观教学和实际操作,就能调动学生的无意注意,激发学生的学习兴趣与热情。我在教学中是这样做的,复习旧知大约五分钟,新课内容大约十五分钟,重要内容大约控制在前二十分钟左
3、右,后面就是巩固练习了。当同学们注意力不集中或疲劳时,就做做数学游戏或讲一个数学家的故事,或是说说学生当中犯过的一些错题,让学生当“小医生”。活跃课堂气氛,别以为会浪费这几分钟,就是这几分钟,使学生精力又充沛起来,并能使同学们做到事半功倍,注意力集中。隔一段时间还得换点新花样,让同学们对数学课堂总充满着期待,有新鲜感,在学习数学的同时,也收获了许多课外知识。课堂气氛要轻松活泼而不乱。在传授知识上我常用的直观教具有:实物、挂图、图片等。开学初,我就准备了大量的实物图片,既可供教师演示,又可以让学牛亲手操作,提高了数学教学的趣味性。例如教学倍的认识时,我事先准备了一些△
4、、O、口,还有花,动物图片等等。学生通过演示明白了倍的含义,知道了倍是两个数之间相比较才得岀来的,一个数是不能说“倍”的,一定要说成“A是B的几倍”。再进行拍手游戏--老师拍3下,让学生拍岀老师的4倍;老师拍10下,老师拍的是学生的2倍,学生又该拍几下?知识加深了,通过学生的实际参与,他们就很轻松地掌握了这些知识。学生在直观感知的基础上由具体形象的认识过渡到抽象概括的认识,这样教得轻松,学得愉快。二、创设生活情境,激发学生的兴趣在新知识教学之初,创设情境,能有效地激起学牛的学习兴趣,提高学习效率。比如:观察物体这一章内容里有照镜子。新课前,布置学生回去照镜了,让学生
5、自己去发现一些问题,了解一些有趣的现象,尤其是看镜子认时间。通过自己的亲自观察,学生有了初步现象的感知,上课时,师生共同游戏,让学生当老师的镜了,学生热情高,当得还真棒!认识时间就困难些,老师让同学任意说出一个在镜子里看到的时间,老师很快就说出实际的时间。在学生惊讶之际,老师神秘地对学牛■说老师有“法宝”,问学牛■想不想知道?学半的兴趣一下子就提上来了,这时,老师告诉学生的方法,学生就很容易记住了。三、联系实际,培植学习兴趣。老师的鼓励很重要,学生如果是小树,老师的鼓励就是阳光和雨露了,可以使小树茁壮成长。1.课堂上的鼓励,我在课堂上一般采取鼓励性的语言。对积极发言
6、,课堂作业完成的又好又快的同学还釆取奖励小帖帖的鼓励办法,一周进行评比,满了5个小帖帖的就奖励一个亮而大的贴贴。这样,学生的积极性都调动起来了。2.作业中的鼓励,对于作业完成得认真,并做到及时订正的同学,在作业批改中少不了一些激励性的语言,同样奖励贴贴来鼓励学生。3•考试上的鼓励每单元测试是必不可少的,为了让同学们认真对待每一次考试,和知道努力的方向,我与每个同学商定自己应达到的分数目标,这些目标有六十分的,有七十几分的,八十几分的,九十几分的。每个同学只要努把力,就能达到,获得奖励。而不是成绩好的同学才能得到奖励。这样根据每个人的不同实力设定合理的目标,激发了每位
7、同学的学习斗志,营造了一种积极向上的学习氛围,也做到了因材施教。四、练习多样,重视实践活动。在数学课堂教学中,通过多样化的练习,是帮学生掌握知识、提高运用知识的能力,培养学习兴趣,发展逻辑思维的有效途径。在数学练习中要采用多样的题型,使练习内容灵活多样,富有趣味性,另外,在课外实践中有意识地引导学生运用数学知识解决实际问题,同样能培养学生的浓厚学习兴趣。例如:学了测量以后,布置学生去目测一个物体的长度或高度,然后用尺去量;通过自己动手量,了解一些生活物品的实际长度。量好了一样物品的长度后,用这个物品去估量其他物品的长度等等,由于形式多样,动手,动脑,学生兴趣浓厚
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