浅谈学生兴趣的培养1

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1、浅谈学生兴趣的培养兴趣是人对认识和活动的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。“兴趣是最好的老师。”要想使学生学好数学，必须使学生爱学数学，爱上数学课。一个学生爱好哪门功课，有这样几种情况：一是这门功课学得好，自信；二是喜欢这个老师，就爱这门课；三是自发喜欢，对这门功课有浓厚的兴趣。这几点中，我觉得最后一点特别重要。因为俄国教育学家乌申斯基也说过：“没有任何兴趣的强制性学习，将会扼杀学生掌握知识的意愿”。因此，只有充分调动学生学习的积极性，使学生由“要我学”到“我要学”的转变，才能使学生的素质全面提高，才能真正实现由“应试教育”向“素质教育”转轨。那么,我们在课堂教学

2、中如何才能调动学生学习数学的积极性呢？下面结合多年数学教学的实践，浅谈我的一些体会。一、数学课堂要生动小学生的注意力时间较短，高年级学生大约在二十分钟以内，低年级更短。一般上午第一节课教学效果最好，其他时间逐渐变差。数学本来就是一种理性化的知识，他们的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们对具体形象的事物容易感知，而对抽象概括的知识难于理解与吸收。尤其是低年级儿童以具体形象思维为主，在教学中充分利用直观教学和实际操作，就能调动学生的无意注意，激发学生的学习兴趣与热情。我在教学中是这样做的，复习旧知大约五分钟，新课内容大约十五分钟，重要内容大约控制在前二十分钟左

3、右，后面就是巩固练习了。当同学们注意力不集中或疲劳时，就做做数学游戏或讲一个数学家的故事，或是说说学生当中犯过的一些错题，让学生当“小医生”。活跃课堂气氛，别以为会浪费这几分钟，就是这几分钟，使学生精力又充沛起来，并能使同学们做到事半功倍，注意力集中。隔一段时间还得换点新花样，让同学们对数学课堂总充满着期待，有新鲜感，在学习数学的同时，也收获了许多课外知识。课堂气氛要轻松活泼而不乱。在传授知识上我常用的直观教具有：实物、挂图、图片等。开学初，我就准备了大量的实物图片，既可供教师演示，又可以让学牛亲手操作，提高了数学教学的趣味性。例如教学倍的认识时，我事先准备了一些△

4、、O、口，还有花，动物图片等等。学生通过演示明白了倍的含义，知道了倍是两个数之间相比较才得岀来的，一个数是不能说“倍”的，一定要说成“A是B的几倍”。再进行拍手游戏--老师拍3下，让学生拍岀老师的4倍；老师拍10下，老师拍的是学生的2倍，学生又该拍几下?知识加深了，通过学生的实际参与，他们就很轻松地掌握了这些知识。学生在直观感知的基础上由具体形象的认识过渡到抽象概括的认识，这样教得轻松，学得愉快。二、创设生活情境，激发学生的兴趣在新知识教学之初，创设情境，能有效地激起学牛的学习兴趣，提高学习效率。比如：观察物体这一章内容里有照镜子。新课前，布置学生回去照镜了，让学生

5、自己去发现一些问题，了解一些有趣的现象，尤其是看镜子认时间。通过自己的亲自观察，学生有了初步现象的感知，上课时，师生共同游戏，让学生当老师的镜了，学生热情高,当得还真棒！认识时间就困难些，老师让同学任意说出一个在镜子里看到的时间，老师很快就说出实际的时间。在学生惊讶之际，老师神秘地对学牛■说老师有“法宝”，问学牛■想不想知道？学半的兴趣一下子就提上来了，这时，老师告诉学生的方法，学生就很容易记住了。三、联系实际，培植学习兴趣。老师的鼓励很重要，学生如果是小树，老师的鼓励就是阳光和雨露了，可以使小树茁壮成长。1.课堂上的鼓励，我在课堂上一般采取鼓励性的语言。对积极发言

6、，课堂作业完成的又好又快的同学还釆取奖励小帖帖的鼓励办法，一周进行评比，满了5个小帖帖的就奖励一个亮而大的贴贴。这样，学生的积极性都调动起来了。2.作业中的鼓励，对于作业完成得认真，并做到及时订正的同学，在作业批改中少不了一些激励性的语言，同样奖励贴贴来鼓励学生。3•考试上的鼓励每单元测试是必不可少的，为了让同学们认真对待每一次考试，和知道努力的方向，我与每个同学商定自己应达到的分数目标，这些目标有六十分的，有七十几分的，八十几分的，九十几分的。每个同学只要努把力，就能达到，获得奖励。而不是成绩好的同学才能得到奖励。这样根据每个人的不同实力设定合理的目标，激发了每位

7、同学的学习斗志，营造了一种积极向上的学习氛围，也做到了因材施教。四、练习多样，重视实践活动。在数学课堂教学中，通过多样化的练习，是帮学生掌握知识、提高运用知识的能力，培养学习兴趣，发展逻辑思维的有效途径。在数学练习中要采用多样的题型，使练习内容灵活多样，富有趣味性，另外，在课外实践中有意识地引导学生运用数学知识解决实际问题，同样能培养学生的浓厚学习兴趣。例如：学了测量以后，布置学生去目测一个物体的长度或高度，然后用尺去量；通过自己动手量，了解一些生活物品的实际长度。量好了一样物品的长度后，用这个物品去估量其他物品的长度等等，由于形式多样，动手，动脑，学生兴趣浓厚