浅谈巧用案例提高思品课堂教学实效

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1、浅谈巧用案例提高思品课堂教学实效双庙明德学校张兴华摘要：运用案例进行教学，实现了课堂教学方式与学习方式的转变，学生在探究的过程中，学习知识，掌握观点，发现问题，寻找解决问题的方法和途径，主体作用充分发挥，从而提高思想品德课教学实效，促进学生全面、主动的发展。本文正是从如何选择、运用案例角度出发阐明自己的观点。案例选择案例教学实效性思想品德课著名教育学家陶行知先生说过：“教师的责任不在教，而在教学，在教学生学”O教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程,这是对教学的本质定位，把教学本质定位于交往，是对教学过程的正本清源，

2、是对传统的教师教学观的突破。由于思想品德课程的特点，在教学中必然会有大量的案例做论据，才具有说服力，案例教学是根据教学目标和内容的需要，在教师的引导下，以案例为基本素材，组织学生进行学习、探究、锻炼能力的一种理论联系实际的新型教学法。在初中思想品德课教学中运用这一教学法，有以下作用：（1）有利于课堂教学创新，案例教学在学习方式上强调教师对学习过程的引导与学生的主动探究，突出学生的主体地位，重视师生、生生之间的互动，体现师生在学习中的平等关系；在学习材料的选择上,突破教材的“束缚”，提供更利于学生学习的具有现实背景的案例

3、作为“文本”，理论联系实际，实现“学以致用”的目的。（2）有利于激发学生学习兴趣，案例教学采用来源于生活、贴近生活的实例开展教学，具有生动性、启发性、实践性等特点，使所学理论知识变抽象为具体、变深奥为通俗、变枯燥为生动，有利于调动学生学习兴趣。同时，案例教学从提供具体情境、分析材料入手，引导学生探究发现，并逐步上升到理论高度，体现了教学论“以人为本”精神和建构主义认识论思想，符合学生建构知识、接受知识的内在认知“秩序”。尤其对初中学生而言，抽象思维相对较弱，在学习过程中，更需要一个思维“预热”和“铺垫”过程，克服“学而

4、不懂”、“学而无味”等障碍。（3）有利于学生能力的培养，在教学中，面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力和解决实际问题的能力。案例教学的运用，必须对传统教学方法实行创新，引进发现、探究、归纳、应用等现代教学理念，构建科学、合理的教学运行模式。借鉴案例教学的相关理论，结合教学实践，我认为在初中思想品德课案例教学中应该把握好下面几个问题：一、案例的选择案例是案例教学的核心，案例编选质量的好坏直接影响着

5、课堂教学的效果。教师在案例编选的过程要注意以下问题：1、案例必须有典型性：案例的选择要有一定的典型代表性，于平凡中体现不平凡来，有足够的事实和事例演绎所要阐述的主题，并能够在一定程度上，给人以启发，能够对理解所学知识有较大的促进作用。在教学粤教版八年级上册第二单元第二框《平等待人》时，我精选了这样一个案例：一天，俄罗斯大作家屠格涅夫在街上遇到一个乞丐。大作家翻遍全身所有的口袋，却一个铜子儿也找不到。这期间，乞丐的手一直伸着，在寒风中微微打颤。屠格涅夫又急又羞，不知所措地伸出双手，和乞丐那只冻得发紫的手握在一起。“兄弟，

6、别怪我，”作家尴尬地说，“我身上没带钱。”老乞丐抬起头，布满血丝的眼睛里透出的是感激：“你管我叫兄弟，”老人脸上是满足的笑容，“这是最高贵的礼物。”这个案例与教学内容“平等待人”密切相关，通过这个案例，使学生体会到平等待人是一种美德。2、案例要贴近生活。案例教学的案例应贴近社会，来源于社会现实生活，必须要具备针对性、实效性和强烈的时代性。例如：在组织学生学习粤教版七年级下册《直面挫折》一课时，我就紧紧抓住神舟七号载人飞船成功发射并安全返回这一重要热点新闻，选用《中国太空漫步第一人翟志刚》的典型案例，介绍翟志刚的成长经历

7、：因贫困差点辍学；两次入选“神五”、“神六”梯队又两次与“飞天”失之交臂；面对挫折，翟志刚曾这样表白：“如果C神七，还是擦肩而过，我还是要继续努力。”让学生寻找在翟志刚的成长过程中都遭遇了哪些挫折？他是怎样面对的？组织学生探究:案例中体现出他具有哪些高尚的品质？在生活中遭遇挫折时，翟志刚的成功给了我们哪些启示？学生通过讨论探究懂得了在人生道路上要树立正确的理想，不能向困难和挫折低头，要保持乐观向上的精神状态；面对困难和挫折，要有自强不息的精神和顽强的毅力。从而为学生树立学习的楷模，确立努力的方向。3、案例要有趣味性。“

8、兴趣是最好的老师”，所举案例应形象、生动，生活化、通俗化，适合学生的口味，只有这样，才能引发学生兴趣，帮助学生轻松掌握知识。在教学粤教版七年级下册《珍惜青春》一课时，我选择了“出售青春”案例：某青春销售店在电视台播了一则“出售青春”的广告。广告称：本店有青春可售，批发零售皆可。欲购从速，相关事宜面谈……某位年近40的女士来到了青春