浅谈盲教育中的语文愉快教学

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1、浅谈盲教育中的语文愉快教学摘要：所谓愉快教学就是创设轻松愉悦的教学情境，使师生在和谐、融洽的气氛中从事教和学。在盲教育语文教学过程中运用愉快教学是有效调动学生积极性，提高教学质量的重要手段。关键词：特殊教育愉快教学屮图分类号：G633.3艾献标识码：CDOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.157所谓“愉快教学”就是创设轻松愉悦的教学情景，使师生在和谐、融洽的气氛中从事教和学。在特殊教育教学过程中运用“愉快教育”是有效调动学生积极性，提高教学质量的重要手段。1建立融洽的师牛关系创造好的教学氛围融洽的师生关系，良好的教学氛围

2、往往可以减少学生的紧张、厌恶、逆反等消极情绪，建立融洽的师生关系是进行“愉快教学”的重要条件ZO第一，了解学生是建立融洽师生关系的首要条件。我们的学生因为自身残疾，加之冇城乡、家境之别，需要我们认真加以研究，才能了解他们。应该把每个学生作为一木书，那么你所教的学生就是一套“百科全书”。学生的名字是书名，仪表是书的封面，出生年月是出版时间，籍贯是出版社，而学生的简历、思想品质、文化索质、特长爱好、喜怒哀乐就是书的丰富篇章和内容。因此，教师应做“以生为书，每日必读”。如果你的学生是刚进校的新生，你能在一两节课内叫出每位学生的名字，并和学生聊聊各自的情况，那么学

3、生便会感到教师的亲切。无形中就成了学生心H中的“贴心人”To第二，师生双方互相尊重是建立融洽师生关系的前提。真诚相互尊重是宽松教育的首要特征。我们的学生虽然身残，但他们有着强烈的荣誉感和上进心，这就要求我们爱护他们的自尊心。学生是在老师的尊重中学会知识，学会做人，学会自尊的。第三，师牛交流是融洽师牛关系的手段。教学过程是信息交流过程，没有交流就没有教育。教师和学生之间应以心交心，以爱换爱，在心灵的交流中，创设一个和谐友爱、宽松的课堂氛围，让学生心情舒畅、情绪高昂地去学习。理解是架设在师生心灵间的桥梁。要有意识地通过表情、动作来表达教师对学生的情感，达到与学

4、生心灵交流的冃的。2牛动活泼地组织教学活动，加强教学趣味性生动活泼地组织教学活动是进行“愉快教学”的保证。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪激昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度而使学习者易于疲劳。”他主张教师应为把引发学习兴趣和求知欲放在首位。第一，做到生动活泼首先要使教学内容具冇新鲜感。在教学过程屮，只是简单的重复，或内容过难、过量，都会使学生反感，对此失去信心，因此，我们根据这种情况，必须改进教学方法，在内容上求“新”，层次上求“深”，标准上求“精”。将老课文注入新的内容，并联系现实生活，结合课外优秀

5、作品，给课文以新的内涵。再次，旁证搏引，选择一些相类似的文学作品，读给学生，以此來扩大学生视野，增加阅读量，达到提高学生作文水平的H的。最后，把课文内容延伸到本身内容之外，给学生多个角度去思考，不要用一个确定的答案锁住学生的思维，才能挖掘学生潜力，激发其求知欲和学习兴趣。第二，做到生动活泼要用新颖有趣的方法。盲童山于视觉缺陷，不能用眼睛去直接欣赏自然之美，只能用嗅觉了解大自然空气，用触觉了解事物的形态、结构、表面光滑与否，用肤觉感受环境的舒适与否，因此，他们对自然美的理解是远远不够的，而我们所学的诗、词、歌、文又处处离不开对自然美的描写。这样就耍求我们用新

6、颖的教学方法。比如在教学关于色彩的词语、段落时，我们不但要具体介绍各种颜色，还要把不同的色彩作用于人的视觉后，在人的心理上产生联想告诉学生。在盲校初中语文教学中，有许多课文情境无法直接传授给学生，这就要求教师通过描述，把学生带人想象屮的情境。尤其是一些抒情的，富冇幻想的章节，更需要运用描述启发学生。比如初中语文第四册中《故乡》一文，写作者离开家乡20年后回故乡的感受。教学时，笔者将描述闺土的一段，描述得有声有色，边描述边做动作，语调也变得欢快、明朗。读着、想着，好像在学生脑海有一个闰土的画像，使之更好地理解作品。这样，语文教学中新颖、冇趣的任务就统一在愉快

7、教学屮，也得到很好的完成。做到生动活泼，要求教师善于运用幽默艺术，活跃课堂气氛，教学的幽默主耍是通过体态幽默和言语幽默表现出来的，它可以使教师形象更富有动态Z美。教学中的幽默虽然是流水，却也是浪花。有了它，课不仅能上得生动活泼，而口充满艺术魅力。3民主平等师爱均衡现代心理学认为学生只有在民主平等的教育气氛中才能激发出想象力和创造力的火花。可见创造良好的学习氛围，有赖于教师对待学生公正和平等。作为教师首先不要自负。如果过于看重自己的权威，教学中使用强迫、压制甚至体罚等手段，学生的创造性、主动性就会被扼杀。爱因斯坦认为:“对学校来说，最坏的事主要是靠恐吓、暴力

8、和人为权威来进行工作，这种作法摧残学牛的健康感情，诚实和自信。”笔