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1、浅谈化学教学中的愉快教育在化学教学中，如何把现代教学的观点、理论及措施传授给受教育者，使受教育者心理得到有效升华?愉快教学是首选的方法。愉快能使学牛"乐学”，有利于大而积提髙教学质量；愉快有•利于减轻学生的精神负担，促进学生的精神健康和身心发展现代教学认为，课堂教学的重点应放在促进受教育者全而发展和综合素质的全而提高以及注更人的创新精神和创新能力的培养上，那么，如何把现代教啓的观点、理论及措施传授给受教育者，使受教育者心理得到冇效升华?愉快教学作为一种枳极的教学原则，受到也应当受到广大教育者的普遍重
2、视。近年來，我对如何“发挥化学教学过程中的愉悦功能，实施素质教冇”这一课题做了初步探索，感慨颇深。一、师生关系融洽是愉快教育的前提马卡连柯曾说:“我确信，我们的教育口的并不是仅仅在丁培养能够有效地来参加国家建设的那种具冇创造性的公民,我们还要把我们所教育的人变成幸福的人。”人非草木，熟能无悄?哪里有成功的教育，哪里就有爱的火焰在燃烧，炽热的情感在升华，教学既是知识技能的传授，又是师生情感交流的过程,其屮蕴含着来白师生双方的极其丰富复杂的情感因素。作为教学对彖的学生，他们有着口己丰富的内心世界。教学过
3、程中，教师对学生充满尊重、关心和期待,以一颗爱心去包容学生，积极的情感回报,当这种情感达到一定程度时，会产生情感的迁移，从I『亲其师，信其道，乐其学”，促进情感的健康发展和健全人格的形成。二、尊重学牛的主体地位是愉快教育的保证“丿施教之法，重在启导。”发挥学生的主体作用，离不开教师的教学指导,而激发学生的学习兴趣则是“导”的关键。1.巧妙质疑，激发兴趣化学是一门初中应用性较强的实验科学，科学家为之奋斗的故事不胜枚举。根据教材实际巧妙设计实验质疑、实验应用质疑、科普故事质疑等提纲，有利于激发学生学习兴
4、趣，如学习“钠”一节时，就要观察钠与水的反应，当学生看到一系列实验现象后,产生了强烈的求知欲，抓住时机，及时投影，并提出问题：(1)金属钠为什么会浮在水而上,而且熔成光亮小球?(2)小球为什么会在水面上不停地四处游动,还会发出“嘶嘶”的声音?⑶滴人酚瞅溶液后“水”又为什么变红?此时,学牛脑子里充满了好奇,从而驱使他们自觉、主动地去探究知识。2.语言要生动、形象，富于感染力，具冇启发性教师牛动形象的语言，会使学生有“身临英境，如见其物”的感觉，给学生以美的享受。富有启发性的语言不能引起学生的积极思维,
5、激发学生探求知识的欲望。如讲《铝》时，我是这样导人新课的:“铝是地壳中含量最多的金属，有人说铝是20世纪的金属，它确实当Z无愧。然而你可知道仅仅在100年前，铝是多么昂贵?门捷列夫因发现元素周期律的卓着成就而获得了一个铝制的奖杯，拿破仑在宫廷盛宴中一人独亨使用铝制餐具的殊荣。儿十年后，铝的少价暴跌，一下了涌入寻常百姓家,这一令人腔冃的变化归于一位年仅22岁的大学生霍尔。他因发明了电解法冶炼铝的可行性匸艺而受到赞誉,至今權尔的母校仍耸立着他的全身犁•像,激励着后人去奋斗探索。为什么铝的藏虽:在金加中首
6、屈一指，而广泛便用的吋期却姗姗来迟呢?这正是铝的化学性质决定的。我们今犬就讨论使霍尔大伤脑筋的问题是什么。”这段趣味性的语言引起了学生的极大的兴趣，激发了学生的求知欲，同时也使学生了解了学习的内容和任务，从而自然地在教师设计的思路上开始了思维活动。三、生动形象的化学实验和电化教学的恰当使用是愉快教学的手段化学实验中各种牛动、鲜明的变化现象，可以引起学生对化学直接兴趣，使他们积极主动地观察实验,获得丰富的感性知识。学生亲自动手述行实验操作，使化学变化重现出来,这有助于培养他们的实验操作兴趣，进而对化学
7、实验现彖产生原因的探究，更有利丁培养学生稳定性兴趣和概括性兴趣，从而调动学牛:学习的主动性和积极性。不断发展和丰富的电教媒体参与课堂教学活动，有效地改进了教和学的活动方式，使教学信息传递更加牛•动活泼。学牛或在提供的事实、过程中积极讨论思维;或在创设的情境中受到陶冶、净化。这样，可使教学重点、难点易于突破，教学方法变得灵活多样，教学环境轻松和谐，教学气氛民主、活跃，教学口标便容易实现。例如，讲授“电镀”内容吋,釆用了“二个阶段”教学法。第一，预习准备阶段。提前发给学牛实验用品。第二，知识传授阶段。把
8、课前录制好的演示实验录象带适时插播，通过放大慢镜头、反复放等方法，使实验现彖更加明显，操作更加规范。加上教师生动形象的语言,使学牛•个个跃跃欲试。在此基础上，指导学生完成演示实验,并写出电镀原理及条件,绘出装置图。然后，及时反馈，引导学生讨论、归纳、整理,再通过投影展示重要知识点原理。敏感，参观学习阶段。播放电镀厂镀锌年间录像片段，这里学生情绪又高涨起来，于是，趁机设问:你们镀的锌与工人师傅的锌有什么不同?指出电镀工艺是十分复杂的问题,镀层质量要受溶液酸碱度、电流密度
