浅谈初中化学教学中的愉快教育

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1、浅谈初中化学教学中的愉快教育朱宗国甘肃省兰州市皋兰县九合学区730200在短暂的初三年级教学中如何使化学这一门新学科受到学生的欢迎、取得较好的教学效果，教学方法至关重要。根据多年的教学经验，我认为愉快教学是首选的方法。近年来，我在初中化学教学中如何进行愉快教育做了一些初步探索：一、融洽的师生关系是愉快教育的前提马卡连柯曾说：“我确信，我们的教育目的并不是仅仅在于培养能够有效地来参加国家建设的那种只有创造性的公民，我们还要把我们所教育的人变成幸福的人。”的确如此，人非草木，孰能无情？哪里有成功的教育，哪里就有爱的火焰在燃烧。作为教学对象的学生，他们有着自己丰富的内心世界。

2、尤其是即将毕业的初三学生，处在青春叛逆时期，升学压力大，学习任务重，情绪易波动，教育教学过程中，教师一定要放低身子，和学生平等相处，建立民主、友好、和谐的师生关系，对学生要充满尊重、关心和期待，以自己的爱心、耐心去乜容学生、理解学生。只有这种积极的情感达到一定程度时，才会产生情感的迁移，从而使学生潜移默化地“亲其师，信其道，乐其学”。二、培养学生的学习兴趣是愉快教育的基础“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精祌源泉。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，那么愉快教育就

3、有了基础。1.巧妙质疑，激发兴趣化学是一门应用性较强的实验科学，科学家为之奋斗的故事不胜枚举。根据教材实际巧妙设计实验质疑、实验应用质疑、科普故事质疑等提纲，有利于激发学生的学习兴趣。如学习“钠”一节时，就要观察钠与水的反应，当学生看到一系列实验现象后，产生了强烈的求知欲，抓住吋机，提出问题：（1）金属钠为什么会浮在水面上，而iL熔成光亮小球？（2）小球为什么会在水面上不停地四处游动，还会发出“嘶嘶”的声音？（3）滴入酚酞溶液后“水”为什么会变红？此吋，学生脑子里充满了好奇，从而驱使他们主动、愉快地去探究知识。1.语言要生动、形象，富于感染力，具有启发性教师生动形象的语

4、言，会使学生有“身临其境，如见其物”的感觉，给学生以美的享受。富奋启发性的语言能引起学生的积极思维，激发学生探求知识的欲望。如讲《铝》吋，我是这样导入新课的：“铝是地壳中含量最多的金属，然而你可知道仅仅在100年前，铝是多么昂贵？门捷列夫因发现元素周期律的卓著成就而获得了一个铝制的奖杯，拿破仑在宫廷盛宴中一人独享使用铝制餐具的殊荣。几十年后，铝的身价暴跌，一下子涌入寻常百姓家，这一令人膛S的变化归于一位年仅22岁的大学生霍尔。他因发明了电解法冶炼铝的可行性工艺而受到赞誉，至今，霍尔的母校仍耸立着他的全身塑像，激励着后人去奋斗探索。为什么铝的藏量在金属中首屈一指而广泛使用

5、的吋期却姗姗来迟呢？这正是铝的化学性质决定的。我们今天就来讨论使霍尔大伤脑筋的问题是什么。”这段趣味性的语言引起了学生的极大兴趣，激发了学生的求知欲，同时也使学生了解了学的内容和任务，从而开始了愉快的思维活动。三、重视化学实验教学是愉快教育的有力抓手化学对于初三学生来讲是一门新学科，学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。因此，教师要善于利用这个冇力抓手，努力做好有关的化学实验。首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星

6、的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因。这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础。其次要指导学生做好选做实验及家庭小实验。要根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验，例如：在讲“绪言”时，我先避开书本，做了几个趣味实验“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”，学生一个个睁大了好奇的双眼，然后我才引出新课内容。这样紧紧地扣住了学生的心弦，效果当然

7、要比平铺直叙好得多。四、组织开展丰富多彩的化学综合实践活动是愉快教育的延伸丰富多彩的化学综合实践活动，能让学生在轻松愉快的气氛中巩固化学知识。化学综合实践活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”等等，可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学〉」化学的重要性。也可以讲讲道尔顿、拉瓦锡、侯德榜等著名化学家的成才之路，使学生