浅谈教师的职业心理特征及其管理策略

《浅谈教师的职业心理特征及其管理策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈教师的职业心理特征及其管理策略浅谈教师的职业心理特征及具管理策略教师在丁作过程屮，其心理活动和所处的心理环境直接影响着他的行为方式和行为结果。学校管理者只冇掌握教师的心理特征，冇效地运用心理学这个“神秘武器”，才能创造出适合教师工作的心理环境，调动教师工作积极性。所以，研究作为办学主导力量的教职工的职业心理特征及其管理策略，对学校的冇效管理有着极大的帮助。一、教师的职业心理特征。就当前学校管理工作情况来看，存在着重管事轻管人，重管结果而轻管过程的倾向，更有其者，要求教师每天上班签到、坐班定时和下班点名

2、，似乎只有时刻把教师管得严严的，才能显示出管理的威力和水平。这种管理策略，对某些企业或许确冇实效，但対教师来说，若无视其工作特点和职业的社会特殊性，照搬照套，则未必是一种高明的管理。我们不妨先來分析一下教师的工作特点、心理特征。首先，就教师的工作特点而言，老师除完成学校的教学工作外，备课、批改作业、辅导、自我学习、收集资料、教研科研以及家访等都很难在“八小时工作时间”内在特定的办公地点完成，也就是说教师的工作是没冇时间和空间的限制，他们的工作数量和质量也是很难用一个标准的尺度来衡量。因此，教师的职业活动方

3、式是以个体劳动为主，而教育成果却是集体创造的，一个人的培养需要许多教育工作者的努力。就一所学校來说，单是教学常规的形式就需要各任课教师的配合、后勤的保证等全体教职员工的通力合作。所以，教师的努力LI标、丁作效果及教育效果都是难于作具体明确准确评价和计算的。其次，教师职业的特殊性使教师的心理具有求知进取，善于思考，喜欢说服，讨厌压服的特点。"为人师表”的社会期待和强烈的自尊心，乂促使教师能自觉地严以律己，尤其是职业成熟度较高的教师，他们不仅希望得到学生的尊重，更希望得到领导的尊重。如果置教师的工作特点和心理

4、特点于不顾，动不动就往老师身上套“紧篩咒”，搞得教师连必要的“人格自尊”与“人身自由”都没有，势必会发生逆反心理和反抗心理或行为。知识分子的自尊和清高，决定了他们较注重精神上的满足，这既与内在的修养因素有关，也与外在的激励因素有关。外在的激励有助于教师形成高层次的需要和追求，调动其内在的自觉的调控意识，作为学校管理者要注重这点。二、教师心理管理的策略。学校是一个教育集体，是按党的教育方针和教育规范来培养人才的，并以此组织自己的全部活动。学校要实现其教育冃标主要得依靠全体教职工的共同努力，要办好学校首先要调

5、动教职工的积极性，使教职工真正成为管理的主体。(-)管理者耍尊重和理解教师。尊重人和理解人，是搞好管理的先决条件利关键。凶为尊重人才会垂视人才，理解人才会发现人才、使用人才。学校的屮心工作是I韦I绕人來进行的，管理的核心当然也是人。因为，工作是人做的，只有先管好人，才能管好事。根据教师的心理特点及工作特点，对教师的管理应注意以下儿方面：1、尊重教师人格，给教师工作环境和心理空间上一定的“自由度”。教师工作时间和空间的非限制性，决泄了教师工作环境的非限制性。所以，如果也对教师实行“坐班制”，犹如给教师戴上了

6、“紧箍咒”，这不仅不利于教师身心舒畅放开手脚工作、提高业务水平和科研能力，口不说这对教师的H尊心和积极性是一个极大的挫伤，在社会经济开放发展的今天，学校如果仍以这种封闭的形式来管理，又如何能培养出开放型的创造性人才？当然建立一些考勤制度、工作规则是必要的，但不可太多太严，只有在合情合理的条件下，为教师工作提供一定的自由度，才能使教师的积极性和创造性得到充分发挥。普通中学虽冇应试的压力，但管理应严而活，尤其耍在“活”字上下功夫。现实社会需要多类型、多样化的人才，这就要求教师人才也呈多样化状态，为办好办活办岀

7、特色学校奠定基础。学校领导应把握木校特点，调动教师的枳极性和创造性，创办出一流的特色学校。2、要一视同仁，给教职工心理一种公平感。人不管职务人小、学历高低、年龄老幼、性格差异，在人格上是平等的。管理者要-视同仁，将心比心。在评价人时，切忌极端的二值逻辑语言，要避免要么肯定要么否定的评价；更不能牺牲一部分人的积极性來换取另一•部分人的积极性，要调动广人教职工积极性，并注意积极性的稳定和发展。对学校丁作的管理过程，既要看结果，更耍看过程，要对实施教育的全过程，即“计划、实丿施、检查、总结”中的每一环节都设立质

8、量标准，及时肯定教职工在工作过程中的点滴成绩，使领导的激励行为及时得到强化，促使教育工作落到实处，以满足教职工心理的需耍。3、加强人际沟通，营造一种舒畅的心理环境。学校的人际沟通主要有领导与教职工的上下沟通、教职工Z间的平行沟通和师生Z间的沟通。改善上下沟通，让教职工知道领导想做什么、做了什么。同时，领导要帘深入群众、了解情况听取意见，充分体现教职丁当家作主的原则，增进彼此的尊重和理解。例如，冇时领导为群众做了许多事情，像改善