浅谈科技说明文的阅读

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1、浅谈科技说明文的阅读河南省唐河县第一高中牛耀星科技说明文是近几年高考常见的题型，12分，占总分的8%。这部分知识，平时学生接触较少，阅读时，应抓哪些信息，阅读技巧有哪那些,命题设置障碍的类型有哪些，学生们了解不多。这里，浅谈一下如何阅读科技说明文。一•科技说明文阅读应首先解决的问题在阅读科技说明文时，应首先解决两个问题：一个是“软件”，一个是“硬件”O1•“软件”即对科技说明文的思想认识。明白科技说明文不考科技本身，重在考查语文的阅读能力，凭学生掌握的语文知识，即使对科技知识了解不多，也完全可以做好这类阅读试题。2.“硬件”即明概念，知考点。明白什么是科技说明文，知道考纲对

2、科技说明文的要求。科技说明文是介绍数学，物理，化学，生物学等基础学科以及天文学,地质学，医学牛,命科学，信息科学等学科的文章。考点对科技说明文的要求是①理解词语在文中的含义②理解文中重要句子③辨别筛选文中重要信息④根据文中内容进行推断和想象。二.阅读时应抓的主要信息科技说明文的文章一般可分为两方面：一是科学理论的发现，二是科学技术的发明。阅读时，针对说明对象的不同，我们可以抓不同的信息。1•科学理论的发现应抓的信息：①发现了一种什么理论②该科学理论的内涵是什么③该理论发现的根据有哪些④该理论发现的过程是怎样的⑤该理论的发现有什么实际价值，有什么指导意义⑥对这种理论，人们怎样

3、评价它2•科学技术的发明应抓的信息：①在科学技术上，发明了什么②新发明的东西有什么实用价值③发明的东西有什么优点，长处。优点在什么地方，长处在哪些方面。④该技术的发明用什么理论做依据⑤它的操作方法和操作程序怎样⑥对这项新技术，人们如何评价它三.科技说明文的阅读技巧科技说明文命题的特点是在选择肢的表述上，出题人常采用以下方法来迷惑我们:1・“增”即增加一两个词语，看句意与原文意思是否还一致。2•“删”即删去一两个词语，看与原文意思还是否一致。2.“调”既调整一个句子的顺序，看与原文意思有无变化。4•"换”既换一个说法，看它和原文的意思是否一样。5•“留”即把原文照样摘录出来，

4、看与题干是否相符。•命题人设置障碍的类型㈠大同小异1•程度深浅，范围大小不同选项的表述与原文在程度深浅，范围大小上不相同。如A生物都有天然的抗氧化剂和酶。解析：原文是“很多生物”，选项把范围扩大了。B摄取维生素对人延年益寿作用不明显。解析：原文“作用较大”，选项与原文程度深浅不同。2•必然和或然（或许这样）把原文必然的说成或然；把原文的或然说成必然。如A补充抗氧化剂维生素会延缓衰老。解析：原文“可能会”，选项把或然说成了必然。B自由基的免疫系统进化得天衣无缝。解析：原文“也许进化得”，选项把或然说成了必然。3•已然和未然即已经实现的既成事实的和未实现的，未成事实的，两者不一

5、样。如A制造廉价的紫外线源来读取光盘上的数据。解析：原文“他们考虑运用这一原理制造”，选项把未然的说成是已然的。4•必然与偶然把原文中必然的说成偶然的，把偶然的说成必然的，都是错误的。㈡张冠李戴1•因果移位把原文中的因说成果，把果说成因，或不存在因果关系，或因果不全。A当心脏收缩时，钙离子就流进心脏细胞。解析：原文“钙离子流进心脏细胞时，心脏就收缩，’，选项与原文颠倒了因果关系。B该方案之所以被否决，重要原因是存在毁坏石梁的危险。解析：原文“这一方案难度大，费用高，且壳体受水压一旦破损，就会毁坏石梁，因此被否决了。”毁坏石梁是原因之一，但不是最重要原因,犯了因果不全的错误。

6、1•误化类别把原文的观点当成材料，把材料说成观点。3•以此作彼把文中甲的评价说成乙的，把乙的态度说成甲的，或者把甲乙的混在一起，说成是某个人的。4•偷换概念在选项的表述中，某个事物或概念虽与原文中的一样，实际上两者在内涵或外延上并不相同。于偷换概念。㈢无中生有原文中无此信息，它包括：节外生枝和根本无据1•节外生枝指在原文意思的基础上又向前推了一步。2•根本无据指原文根本没有讲到这一点。如A用化学溶剂淋洗来治理土壤污染的方法已被淘汰。解析：原文“国际上处理土壤污染，以往用化学溶剂淋洗的办法，但这种办法不仅耗资巨大，还有许多其它弊端。”选项说“已被淘汰”，文中无据。1・先与后的

7、颠倒即颠倒了逻辑顺序，空间顺序，或时间顺序。女口经过磁场之后的中微子才成为束壮并具有定向性。解析：原文“这些介子变成中微子，穿过钢板，剩下的就是纯净的中微子束。”中微子成为束状不是在经过磁场之后，而是之前。选项颠倒了先后顺序。2•轻与重的颠倒常转化句子意思的轻重或把对象的轻重颠倒。女口A宋代茶马古道上的巨额茶利收入是当时全国军费的主要来源。解析：原文“茶马互市，除为朝廷提供一笔巨额收入补充军费之外。”可见收入用为补充军费，不是当时全国军费的主要来源。选项夸大了它的作用和地位。3•肯定与否定把原文的肯定变成否定，把原