浅谈基于新课程理念的教学设计

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1、浅谈基于新课程理念的教学设计广州市花都区狮岭镇冠华小学王学研【摘要】教学设计于教师、于教学都是十分重要和必要的，成功的教学设计是教学质量得以保证的最基本前提，设计过程又对教师的成长及专业发展起到助推的作用。本文阐述了新课程理念指导下教学设计的特点、以及编写教学设计的要求、基于新课程理念的教学设计的现状、针对出现的问题提出一些建议。【关键词】新课程教学设计教V设计于教师、于教学都是十分重要和必要的，成功的教学设计是教学质量得以保证的最基本前提，设计过程乂对教师的成长及专业发展起到助推的作用。乌美娜则将教学设计定义为：“

2、教学设计是运川系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。它以优化教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播学为理论基础。”⑴新课程的不断推进为教育注入新的活力，提出新的要求，这要求教学设计理念随着发展做出相应的改变。因此，新课程背景下对教学设计有以下特点：1.新课程的教学设计有一个很明确的价值追求，那就是促进每一位学生的发展，因此，它“面向全体、发展个性”。2.新课程的教学设计是以“课程目标”为中心的设计，它的课程目标包括“知识与技能”、“过稈与

3、方法”、“情感态度与价值观”三个相互联系、相互渗透的维度。三维

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5、标应贯穿整个学习过程，不能有所偏废。3.新课程的教学设计把教学过程视为师生交往互动、共同发展的过程。课堂教学改革口渐深入，在贯彻课堂教学最基本的功能——传授知识的同时,人们开始深入剖析课堂教学的最终目的——促进人的发展、生命的完善。⑵4.新课程的教学设计重视“双基”，重视培养学生搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。这要求进行教学设计时应该注意以下几点：⑶（一）耍具有系统性。现代课程观认为，课程应是教师、学生

6、、教学媒介以及环境组成的一个有机系统，这些因素相互作用、相互影响，必须全血地考虑它们在系统中的作用。因而教学设计就要在现代系统理论指导下，对参与教学活动的各要素进行全面细致的分析和粘•心巧妙的策划，同时要注意各环节设计的内在联系性。信息技术课堂屮，课堂环节一般有新知识的学习、学生完成课堂任务，巩固创新练习，作品展评，课堂小结等等，课堂内容一般沿着-•条主线进行设计，比如小学信息技术《翻转与旋转》这一课，以游戏“植物人战僵尸”引入，整个课堂内容是围绕着“植物人战僵尸”的闯关任务来开展，课堂环节紧扣，紧密联系，学生的注意

7、力集中，兴趣浓厚，课堂气氛轻松愉快。（二）充分考虑学牛口身的学习需求。教师在设计教学时,要将设计的屮心从传统的教师屮心、教材屮心转移到学生的身上来，突出学牛的主体地位,变“指挥者”为“引导者”、“I办助者”和“鼓励者”，即一切均应以学牛这个主体为出发点和立足点，要充分考虑学生的需求，从学生的和度考虑去设计教学，引导学生积极主动地参为到学习过程小去进行自主的学习活动。目前，各学科的课堂上都非常提倡“先学后教”，让学生以各种形式先学习新知，培养学生的学习能力，小组合作能力等，教师只是作为一个引导者、协助者，发现学牛学习新

8、知时遇到的问题，引导学牛进行思考，解决问题，这就要求教师充分考虑学牛口身的学习需求，设计符合学牛特点的学牛任务，学案等让学牛进行口主学习。如小学信息技术《翻转与旋转》这一•课中，教师让学生先自学画图软件中的“帮助”文件的“翻转与旋转”的相关知识，尝试完成闯关任务，学生学习兴趣高涨，教学效杲良好。（三）要促使多目标的实现。现代教学设计的目标不再是单一的知识性目标，而应是rh各分目标组合而成的一个多维目标结合体，包括学科知识目标、能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标、探究目标、学科技术和人文社会关系n标等,在进

9、行设计时我们就要考虑到要在确定一两个目标的前提卞,力求实现多个分口标。在信息技术课程中，教学目标一般除了使学生学会慕木的技能技巧之外，还注重培养学生学会学习的能力，知识的迁移和思维的发散能力，审美能力，小组合作能力等等,这就要求教师在设计一节课的时候考虑到这些方方而而，促使多口标的实现。（四）应以点拨疏导为主。教学设计要充分考虑到教师在课堂屮的角色和行为，处理好主导与主体的关系。教师在课堂上的主导作用应体现于对学生如何点拨疏导。以小学信息技术课为例子，小学生注意力比较不集屮，教师在布置任务让学生进行操作之前，应该让学

10、生明确任务的具体要求，给予适当的引导，这将使学生完成任务的目标比较明确，避免走弯路。当学生遇到问题的时候，先不要着急告诉学生应该如何解决问题，而是应该引导学生分析问题，以点拨疏导为主，培养学生思考问题、分析问题、解决问题的能力。（五）要处理好量、度、势的关系。在教学内容的设计上，教师要处理好量、度、势的关系。如能在设计教学时把握好教学内容的量、