浅谈激励学习动机课堂教学1

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1、浅谈激励学习动机课堂教学径口初级中学陈莹针对当前中小学课堂教育中，学生的学习动机不明确比较普遍的现象本论文以怎样来创设能激励学生学习动机的课堂环境为论题，围绕如何激励学生的学习动机展开论述，从教师及学生的角度层层深入进行探讨，并试图提出较有建设性的方法和措施。、创设激励学生学习动机的课堂环境1、恰当的教师行为教师的期望对学生学习动机的影响也不可忽视。美国新学年开始是对小学生做了一次学习潜；然后抽取少数学生，并告诉教师他们是班级里最有“学生冲刺潜力”的学生；栽学年结束时发现，这些学生的学习成绩和智力均比其他同学进步

2、快。这表明，由试验者提供的信息，引起了教师对学生的期望产生了效应。教师期望效应的发生纪取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格特征、原有的认知水平、归因风格和自我意识等诸多心理因素。如果教师能够准确把握每位学生的认知特征和性格特征，形成恰如其分的期望，这样的期望就有可能产生良好的期望效应。有研究表明，那些善于与学牛交流，关注并理解学牛的感情与需求，与学生建立起相互信任和相互尊重关系的教师更容易激励学生的学业进步。人的认知、行为和情感是紧密联系的。他强调应建立和谐和融洽的师生关系，并提出教师应遵循以下三条原则，即认

3、可、移情和一致。认可就是真诚地认可学生，把他们当作你的亲人，但认可不等于赞同他们所做的一切。移情就是要理解学生和欣赏学生的感情。一致就是表里一致，真诚的对待学生，关注学生素说的问题，感受学生的情感体验。2创设愉快，和谐且有利于学生自主发展的课堂气氛创设愉快，和谐且有利于学生自主发展的课堂气氛对保护学生的学习动机十分重要。学生在学习一种信语言要同时注意发音、语调、语法和语言意义，这是一个很难的学习过程。教师应在创设一种使学生感到安全的、宽容飞和有利于其口主发展的学习环境，实学生减少焦虑，不怕出现语言错误，乐于参与创

4、设的语言交际活动。a创设具有群体内聚力的学习团体群体内聚力对学生的学习态度至关重要。内聚力强的班级辉使学生产生强烈的自豪感和认同感。教师对一个班级能否形成内聚力起着至关重要的作用。为此，教师应以下几方面努力：1）在新的班级形成时进行“icebreakingactivities",帮助学生尽快记住同学的姓名、兴趣和爱好等；2）运用对于及小组活动、角色扮演、项目型任务和课外活动等形式开展合作学习；3）给学生提供展示学习成果的机会，使他们活动群体成就感；4）组与组之间展开竞争；5）学生一起面对学习中的困难，在克服困难的

5、过程中增进团结和相互了解；6）适时给予赞许和鼓励，使其增强自信心，并富有成就感二、启动初始动机1、提高学生对英语学习价值及态度的认识对英语学习价值的认识涉及以下三方面：对学习冃的语本身的认识；对目的语以及讲目的语的人们价值的认识；学习目的语给自身带来的价值。学牛对英语的内在价值的认识与其对教学活动的期待和喜爱程度有关。教师要设法为学生提供语言交流的机会，培养学生语言交流的期望,并使他们体验到语言交流成功后的喜悦。融入性价值与学生对目的语民族及其文化的认识有关。教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展其文化知识

6、的内容和范围，引导学生采取…种客观的和宽容的态度对待界国文化，在跨文化交际中恰当和得体地进行交际，进而激发其学习英语的动机和兴趣。工具型动机是为了某些实际目的去学习第二语言。教师可以通过任务型和项目型教学活动使学生运用所学语言，鼓励他们使用因特网进行相关信息的搜寻等，有条件的学校还可以进行多语教学的尝试。2提高学生对成功的期待每个学生都有获得成功的愿望。教师要为学生创造成功的条件。例如,在开展任务型和项目型活动之前，教师应做好充分的前期准备，使活动顺利进行。a教学内容满足学生的需求教师要把语言学习与学生的生活经验

7、相结合。教师可以通过釆访、个人访谈或调查问卷等方式了解学生所敬佩的人、喜爱的语言学习活动、与所学目的语的接触程度、认为最重要或最有用的语言技能。了解学生的生活经历、知识和技能基础纪感兴趣的话题有利于有效地组织课堂教学。4端正学生的学习态度学生对语言学习有各种各样的看法，其中有些是不正确或者是不全面的。例如以下几种有些事失偏的认识：1）寻找外语学习的“捷径”，期待奇迹的出现；2）只有具备语言天赋的人才能学会外语；3）只有在目的语国家才能学好其语言；①错过了外语学习的关键期，学习外语就会变得很困难；5）学习语言要尽力

8、避免错误，应对止确的形式加以强化；6）出现语言错误没干系，只要能够流利的进行交际就可以了。教师要让学生懂得外语学习的过程中可能会遇到的困难，以及学习外语取得成功应具备的素质等。教师要指导学生选择适合口己性格特点和学习风格的有效学习策略。三、保持和保护学习动机1、使学习富有挑战性和情趣教师可以通过以下技巧使学生保持对语言学习的兴趣：1）将语法知识练习转化为II的语文文化知识