浅谈见习期教师“生态取向”的专业发展

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1、浅谈见习期教师“生态取向”的专业发展绍兴市元培中学赵宇初15325224931教师专业成长是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。由于教育的动态性和拓展性，教育技能和素质只有在教育、教学实践中才能得以不断认识和提高，因而要在源头上，即从刚步入教育行业的见习期教师就开始树立起专业发展的意识。但是见习期教师的专业成长在很大程度上受其所处环境的影响，如何见习期的这一年中，利用周围的资源，铺平整自己专业成长的起点，架设起自己专业成长的框架结构，是摆在每一位新教师面前的重大课题。笔者经过见习期一年的努力，认为“生态取向”的

2、专业发展是见习期教师可以参考的方式。所谓“生态取向”的专业方式，就是指见习期教师的和谐发展。既然教师发展受环境影响，那么见习期教师就利用好第一年天时地利，吸取足教育局培训的精华，利用好学校组织的平台，立足象牙塔原有的基础，让自己专业发展的起点踏实、可靠。下面笔者就从专业培训机构、学校培养和自我管理三个层面出发，具体谈谈如何做到见习期教师“生态取向”的专业发展。一、吸取专业机构培训精华汲取专题讲座的精华。教育局组织的始业教育规模大，邀请的老师不仅具有典型性、名气大等特点，更重要的是讲座老师都是从自身实际出发，来给新教师点拨，细细阐明他们

3、从起点到成名的经历。在笔者进行培训的2010年，市教育局徐志伟副局长给我们讲述了职业倦怠，让见习期教师防患于未然，减少将来教育生涯中的歧路，于此同时他还要求新教师要正确看待领导的批评，摆正自己的心态。教师教育学院沈江峰院长则是从自身的角度出发,讲述了他如何“走一步，再走一步”，从他的讲座中可以明白身为教师，不应为名利所束缚,教育不可以太功利，不可昧着良心教书，当你单纯地做好每一件事的时候，其实荣誉早已跟在了你的后头。王玲玲老师举手投足的优雅，娓娓动听的讲述，让见习期老师感受到了教师的伟大，如母亲一般。赵卓青老师则是从班主任老师的层面引

4、导我们如何做好“最小的官”——班主任。从这些例子中见习期教师可以感受到名师的成长之路，只有在不断付出和努力的过程中，才会有优异的成绩。汲取实践体验的精华。教育局会安排见习期教师听优秀教师上课，从课堂体验不同优秀老师的风采，笔者在培训期间听过赵卓青老师的《丑小鸭》，从丑到美的蜕变，层层递进,深入人心，从思想上让学生与作者共鸣；也听了萧华琴老师上的法律课，课堂思路明确，主动权回归学生，几句点拨，就能让学生填表格自学。听课时见习期教师初高中分别进行，笔者建议，教育局的培训不仅要对年段进行划分，也应该进行学科的划分，虽然教学方法具有相通性，但

5、是在涉及专业学科知识落实的时候，具体的学科还是有差别的。在见习期教师自己上课之时，也是如此。教育局由于时间、人力资源等方面的限制，往往只有三名左右的见习期教师才有登上讲台展示的机会，连基本的学科科目数量都达不到，这对许多见习期教师来说就连争取的机会都丧失了，这对新教师“生态取向”的专业发展是不利的，既然要展示,只要见习期教师有这个意愿就该想办法满足，形式可以转换，即使是只有教研员的点拨，对于见习期教师的专业发展也是非常有利的。结业考试充分准备。见习期教师一年培训期满，以学期为单位会有两次考核，考核内容或许历年不同，但是既然是教师专业发

6、展的培训，就不外乎提升教师专业素质的几个方面。板书漂亮靠练字，专业知识丰富靠阅读，课堂有效靠钻研，德育美丽靠积累，一系列的内容,一系列的形式。一般情况下，考核的内容和形式都会在培训之初作说明，笔者认为，当要求说明之时，见习期就是就可以马上投入准备了，思想态度要端正，并且需要积极行动，其实这不仅仅是教育局培训的要求，也会是学校的要求，更是自己的要求，所以充分的准备要坦然，要渗透在平时日常的教学工作之中。但是考试的形式可以更加自由化，比如上交培训专辑等等，不要仅从一项考核或者考核培训前已经定型的内容。既然是见习期教师的专业发展,就该从专业

7、发展的角度进行考核。二、利用学校培养搭建的平台青共体组织指引，要求切磋中前进。我校特别注重对青年教师的培养，2009年特别成立青年教师发展共同体来帮助刚踏入教学岗位不久的老师们。见习期教师会学习相关教育法律，遵守师德规范。拜师结对，在指导教师的帮助下，按教学常规要求进行教学工作，认真落实制定教学计划，撰写教学详案，课堂教学，作业批改，思想教育渗透和听课评课等教学环节的质量要求，做到以严谨、求实的态度对待教学工作，热爱教学工作。见习期教师在教学岗位的第一年内，还会会进行“五个一”的教学能力展示和比武，笔者在见习期参加了“初登讲台一一我的

8、教学体会交流会”，每月一次粉笔字比赛，一次教学设计，一次说课，一次课堂教学，一篇教学随笔比赛。比赛的形式或许会让人感受到紧张与压力，但正是在这种紧张与压力之下，才激发出青年教师们更多的潜能，让见习期教师们苦思、细想、耐心