浅谈观摩英语写作课有感

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1、浅谈观摩英语写作课有感上周我们英语教研组组织了一次英语写作观摩课，李丽老师主讲如何提高学生的英语写作水平。上课开始李老师.myfirst引导学生说出下列句子；hellomynameisnameis,mylastnameis,myphonenumberis,hisnameis,hisfirstnameis,hislastnameishisfamilynameis,hisphonenumberis，大多数同学都能熟练的说出这些句子，能熟练的掌握本单元的句型，她接着又让全体同学在本子上写下这些句子，并且小组互相检查单词是否正确。在确认同学们都能正确的写下这些句子后，李老师

2、有给学生第二个任务。两人一组表演对话；a；whatisyourname?b；mynameisa；whatisyourfirstname?b；myfirstnameisa；whatisyourlastname?b:whatisyourphonenumber?b:myphonenumberis・学生们对话练习的非常熟练。随后李老师在黑板上写个作文题目mybestfriend让学生练习写作文。让两名同学到黑板上来写。几分钟后点评了学生在黑板上的文章。其他同学互相对改。，并且老师给予了及时的评价和表扬。学生们写的十分成功。很有成就感，孩子们感觉原来写英语作文并不难，原来如此

3、！我认为李老师这节写作课非常的成功，初一的孩子刚学英语，掌握的词汇不多，教师不能给初学者太难的题目，不能超出教材的内容,否则的话很多学生会因难而放弃。要想学好英语提高学生的写作水平，应从初学者抓起。从李老师的这节写作课本人也得到许多启发；要想让学生能轻松的写出英语文章，首先得让他们能随口说出来，但这并不是件非常容易的事情，很多学生听老师说的很流利，自己也跃跃欲试，可并不是所有的学生对语言那么敏感，一开口就变调，往往一个单词读了无数遍都发不准音，更别说读句子，一来二去，很容易失去兴趣，因害怕而放弃。此时老师的作用很大，除了不断鼓励外，还要不厌其烦反复耐心的去示范、教、

4、读、让学生一点点的由单词过度到句子。让学生反复练习，由会说到会写句子，由会写句子过度到能表达自己的思想写成文章。另外我从这节作文课得到另一启发；要挖掘教材，让学生积累语言和素材。内容贫乏是学生英语写作中的一个主要问题，所以教师要结合教材内容，使学生积累语言素材，引导学生归纳相关的信息再总结写作方法，点拨技巧，逐步提高学生的写作能力。在写作过程中要给学生巧设任务，有位著名的英语老师曾经说过这样一句话；课堂开始拉一拉，词汇教学多元化，课文学后挖一挖，说好以后就写下，考试万卷都不怕。这段话道出了挖掘教材与训练写作的密切的关系，也指出说是写的前提和准备。在日常教学中，我们教

5、师可以让学生以任务为载体，通过完成具体任务来提高写作的技能，培养学生综合运用语言的能力。中学英语教材体裁广泛，内容涉及面广，难度适中，适合学生做改写、仿写、缩写、复述课文以及仿效作文等练习。这些练习既能训练学生的写作，又可以巩固已学课本知识，加深对课文的理解，并有助于学生用英语思维和考虑问题。学生可以改写课文人物或事件发生的时间、地点等，也可以改写课文的其中以段落，，这样可以帮助学生掌握基本语法和词汇，避免语言错误，为写作打下基础。总之，训练学生的英语写作，必须锲而不舍，持之以恒，因材施教，用科学的教学方法，让学生养成长久的兴趣，养成爱写的习惯，多练才会妙笔生花。