浅谈法学教育中法律职业素养的培养

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1、浅谈法学教育中法律职业素养的培养［论文摘要］法学教育的冃标是法律职业者的培养，法律职业者的养成离不开法律职业化。法律职业者由于其职业的特殊性决定了其应当具备相应的并R相对更高要求的职业素养。文章拟通过对法律职业索养的解析来探讨法学教育中法律职业索养的培养问题。［论文关键词］法学教育职业索养培养在注重索质教育的今天，不同学科教育中对索质教育的要求不尽相同。法学教育中的索质教育指的是法律职业素养的教育与养成。作为法律人，在面对不断完善和纷繁的法律关系、法律规则和法律制度时，不仅耍熟悉法条规定和诉讼程序，I仏口.必

2、须理解和掌握这些关系、规则和制度廿后的法律意识、法律价值和法律精神。不仅要知道法律是什么，还耍知道为什么是这样，进而提出法律应当是什么样。在法学教育如此兴旺的背景下，学校通常注重的是学生对一般法律关系、法律规则、法律制度和法条规定及诉讼程序的掌握，这样培养出的法律人并不能称Z为具备法律职业素养的合格人才。这样的情况会造成人学教育与市场职业之间对接的失败，唯有对法律职业索养的透彻解析才能使法律教学有针对性地调整知识体系和教学方法。实际上，法律职业者的素养有两个层血：一是基础层面上的素养，即与法律相关的最基木的素

3、养，并非法律职业者所特冇；二是在更专业的层面上的索养，即完全基于法律职业的特殊性而对应的特冇的素养，体现出法律职业者与其他职业的区别所在。显然棊础层面上的素养是一般意义上的要求，也是法律职业素养根基性的所在；但特有素养却是法律职业素养的核心所在，也最能体现法律职业素养的价值以及诉求。显然，只有对法律职业素养做出精准的剖析，才能対学生素质的培养、课程设置和教改工作起到良好的指引作用。一、法学教育中法律职业基础素养的培养1.法律职业者要有对“法治”的信仰。信仰是人对人生观、价值观和世界观等的选择和持有。在法学教育

4、中，法治是一种信仰，这种信仰來自于対人性的深刻观察和法律的透彻了悟。正如伯尔曼所说，法律只有被信仰才能得到切实的遵守。现代法治具有三个维度，即价值、技术和制度，其中价值是法治三个维度中最为重要的维度。在法学教育屮,对学生这一基础素养的培养,就是便Z信仰法治，信奉法律至上、权利本位，从内心深处发出对以正义为内核的法律精神和法律职业的崇尚。1.法律职业者应当具备完备的且不断更新完善的专业知识，成为法律方血•的“专家”。这一点是H前法学教育中各个院校掌握最好的。我们的教育对象在就业Z后将会就职于不同的法律职位，这其

5、中无论是法官、检察官还是律师以及其他法律工作者，对法律的精通都是授起码的职业素养，这不仅是其职业本身所提出的要求，而J1也是建立法治社会的必然要求。也正是因为这一点，我们的法学课程设置更多的偏重于让法律专业学生在校期间能通晓最基本的程序法和实体法。2.法律职业者应具冇清晰的法律意识。法律意识是人们对于法和冇关法律现象的观点、知识和心理态度，它表现为探索法律现象的各种法律学说，对现行法律的评价和解释，人们对白己权利、义务的认识，对法、法律制度了解、掌握、运用的程度，以及对行为是否合法的评价等。对于法律职业者而言

6、，更要在以上方面表现出清晰的意识，而旦这种意识还应当比普通人更为强烈。3.在行使职责时要掌握“法律方法”。这里所谓的法律方法包括法律发现、法律推理、法律解疑、价值衡量及法律论证等，还包括法律程序技术、证据运用技术、法庭辩论技术、法律文书制作技术等。这一点疋是当前法学教育中欠缺的内容，这种技术不同于大众技术和其他职业技术，非经法律教育和法律实践经验的长期训练，是无法被拿握的。法律职业者通过各种法律技术和法律解释方法的运川才能把成文法和司法冇机地结合起來，也才能更进一步和更形彖地展示“法”的面冃和精神。二、法学教

7、育中法律职业特有素养的培育1.法律职业者要具有现代司法理念。理念是比意识更加清晰的坚定，比信仰更加客观和理性的--种心理状态或者说是思想状态。作为法律职业者，其在信仰法治和具有法律意识的基础Z上应当再进一步升华为具有现代司法的理念。法学教育中，学生需要学习制度层面的法律,但乂不能仅限于此。对司法理念认知的缺失会影响对司法客观规律的认识，不能正确指导司法活动以及与司法活动相关的所有活动。可以说，现代司法理念包含了对法治的信仰，实行法治的宗旨和法治的价值追求，因而是法律人的灵魂，是衡疑法律职业者够不够格的重要标准

8、。2.法律职业者需掌握“法律人”思维方式和习惯。法学教育不应仅局限于制度层血和理念层血,还应有方法层而。法律人的思维方式有别于普通的思维方式或者其他职业基于其职业特姝性而要求的特殊的思维方式，它是从法律的逻辑和角度观察问题、分析问题和解决问题的方式。笔者认为,对法律逻辑学的重视能捉高沪牛分析问题解决问题的能力，使学牛在今后的法律工作屮坚持三段论推理方法，注重缜密的逻辑，冷静对待情理和情感，按照法律的