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《浅谈构建高中英语高效课堂的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、浅谈构建高中英语高效课堂的策略在课程课改的新形式下，最大限度地提高课堂效益，努力实现轻负担高质量教育已成为广大学生的要求和教师们的共识。如何让每一个学生在短短几十分种时间内把注意力集中到课堂上，并获得最好的学习效果，是一个英语教师必须掌握的一门教学艺术。下面笔者就当前高中英语课堂教学现状，结合多年教学实践经历，对高中英语高效课堂的构建策略提岀自己的几点意见和想法，以供其他英语教学同行参考和借鉴。一、以生为本，分层要求，精心备课1.制定出符合学生认知特点和水平的教学目标。教学目标既要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维
2、度进行弹性预设，又要根据学科特点考虑到期望目标与实际结果之间可能出现的差异，因人而异，作分层要求。2.关注学生的“学”。备课时应把重点放在如何利用教材，在学生已有的知识基础上，通过问题的设计、情境的创设、引导性的语言，过程性的环节，让学牛在潜移默化中自觉接受和生成学习方式、选择学习方式。3•创造性利用教材。在课程标准允许的范围内，应充分发挥创新实施能力，即依据学生的实际，大胆删减、增补和重组教材内容，恰当地扩展或延伸课本内容。4.根据学牛实际，选择恰当的教学方法，设计有效的教学环节。教师备课时，应精心设计教学各环节，力求使各步骤
3、划分合理、紧凑周密，由低到高地训练学生各种能力。同时根据教学内容选择合适的教学方法，使教学目标得以顺利实施。5.精心设计教学活动，调动学牛学习积极性。如个人活动、同伴活动、小组活动或班级活动，问答、对话、朗读、复述、角色扮演、情景会话、专题采访、辩论、讨论、想象、讲故事、猜谜、游戏、抢答等各类比赛，都能增加学生的参与度，让学生在做中学。6•设计精炼的、有针对性的英语课堂练习和课后作业，减轻学生学习负担。二、抓好语法教学，巩固学生语法基础语法知识是学习语言的基础，教师首先要重视语法教学，在教学过程中采取灵活的方式调动学生的积极性，
4、结合英语实例认真掌握各种语法的形式变化。语法填空主要考察的有介词，包括时间、方位、方式等,如,on,at,in,by,with,through等;连词，包括表转折的but,while,表并列的and,or以及表因果的because,so等；副词，包括形容词转副词时的一般情况以及特殊情况；形容词的比较级或最高级,以及过去分词作形容词等；代词，包括人称代词、物主代词、疑问代词、反身代词和指示代词等，其中对指示代词it在句中指代事物、从句或者不定式的用法较为常见；冠词日，an,the的用法；谓语动词的时态及语态，尤其是一般过去时的考查
5、；关系代词及关系副词，常考的为that,who,which,what等；非谓语代词，包括不定式、过去分词、现在分词以及动名词。另外还有名词、强调句、倒装句的考查，教师在对学生进行系统性培训时，要有针对性地进行练习，有的放矢。例如，对于that,高考考查that引导同位从句的用法：Oneday,hecameupwithanideahewouldpluckupallofhiscropafewinches.而2010年则考查that的特殊用法：Weunderstandthislessonbestwereceivegiftsoflove
6、fromchildren.结合高考真题，使学生们明白不同词汇在不同语境中的变化，充分掌握和巩固语法知识。三、加强英语阅读教学，提高学牛阅读能力现如今我国高中英语阅读教学的最主要问题就是学生对英语阅读教学没有兴趣，需要改变教学方法，激起高中生的学习兴趣。我采取的是任务型阅读教学方法，高中英语的任务型教学法是我国英语教学界的高效改革措施，任务型式教学这个概念的引进是我国教育界的一项伟大举措，改革原有的教育方法，将学生在课堂上的作用放大，利用老师对学生之间的任务型教学与任务型考核，来提高英语阅读教学的成功率与高效性。学生的能力是不一致
7、的，每个学生对英语教学的理解能力也是不同的，利用任务型教学法对学生进行能力差异性的分配任务，可以高效带动学生的学习与研究，教师通过了解不同等级的学生，可以对他们进行分组式教学，将学习能力不同的学生分到同一组，分配共同任务，让学生进行自主性的英语学习经验交流，能够高效启发全体学生的英语阅读学习能力。重视阅读教学的内容，勾起学牛的英语兴趣。教师在英语阅读教学过程中去寻找与开发新型阅读任务,让学生愿意进行英语阅读，比如说，在英语教学中，利用高中生愿意接触的漫画文化作为英语阅读的素材,将我国的文化历史作为英语阅读素材，这样既能够勾起学牛
8、的阅读兴趣，又能够带动学牛的英语阅读能力的进步。高中生学习压力重，对于本来就理解困难的英语，他们也感觉到非常苦恼，再加上英语阅读任务的枯燥无味，会让学生更加抗拒英语阅读，因此，教师在备课过程中，注意用不同的阅读任务来勾起学生的英语阅读兴趣，进行英语阅读教学。鼓励
