浅谈多媒体与物理新教材的整合

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1、浅谈多媒体与物理新教材的整合【摘要】全II制义务教育课程标准实验教科书《物理》具有以下一些特点：“形式多样、层次丰富、图文并貌”，注重学生的兴趣培养；内容多，信息量大，注重学生信息能力的培养；明显加强了实验教学，注重培养学工尝试科学探究能力；注重学牛•动手能力的培养;注重理论联系实际；注重学生创造的培养。作者通过近两年的教学实践总结出以下方面可发挥多媒体的独特优势突出教材的这些特点：一、设疑激趣，创设研究情境。二、提高教学效率，拓宽知识而。三、模拟中学无法实现易观察的实验，提高实验能力。四、理论联系实际,培养学生创造力。【主要词】：多媒体新教材全日制义务

2、教育课程标准实验教科书《物理》（以卜•简称新教材）正处在试用阶段，与老教材相比，它在许多方面做了很大调整，有许多的特色，确实给我们耳目一新的感觉。新教材是一木与时俱进的好教材，它给我们很多新的启示，也向我们提出了更多的要求。教学改革喊了很多年，但效果并不明显，新教材和新的屮考形势促使我们的教学方法和教学手段必须做战略性的调整。下而笔者就如何利丿IJ多媒体手段上好新教材，结合自己的教学实践,谈谈自己的体会，愿与各位同仁探讨。一、设疑激趣，创设研究情境形式多样、层次丰富、图文并貌是新教材的特点Z—,新教材中的插图非常丰富，涉及天文、地理、历史、化学、牛物、牛

3、•活、生产实际、现代科技等各方面的物理知识。我们觉得新教材比老教材好用，原因是新教材充分体现了从感性认识到理性认识的认知规律，符合“从生活泄向物理，从物理走向社会”的新的课程理念。单纯的理论推导，严密的逻辑推理对于屮学生來说是枯燥乏味、难以接受。这样的学习既违背认知规律，也影响了学生的学习兴趣。这就要求我们在教学屮努力激发学生的学习兴趣，最大限度地集小学生注意力,尽可能调动学牛的各个器官来参与教学并接受所学知识。发挥多媒体乎段的影象功能，理论联系实际，会使教学内容更加纶动，富有感染力。例如，在上“力”这一节中，我先播放同学们感兴趣的影象资料：R1径比赛的

4、椁杆跳高,体操比赛的跳马、吊环，激烈的拳击比赛，般舶靠岸等场景。然后设疑，请他们观察这种影象有没有与物理知识相关的共同点，部分同学发现这儿段录象都是物体受到力，而且力使物体发生了形变或者运动状态改变。接着引导他们注意发生力的作用时它的效果是什么？力的作用是不是相互的？学生在看到图文并茂的影象资料后，兴趣很浓，这样不仅口然引入新课,而且培养了学牛的观察能力和学牛的学习兴趣。上完新课后，再回过头让学工解释这些现象,起到前后呼应的效果。再如，在上“声音在空气屮以声波的形式传播”这一环节时，学生对“波的传播”很难理解，而利用多媒体课件很容易解决这一难题。我先是播

5、放一些资料，从电影《足球王国》屮，剪辑一段影象，一个淘气的小男孩拣起石子向水塘屮央投去，在水面上形成一圈一圈的波纹；随后乂放了一段韩国为了迎接2002年世界杯举办的“多米诺骨牌”比赛场景。接着,我做了以下一段陈述：“一石激起千层浪”，对于大多数人而言，这可能就是关于“波”的第一印象吧。小时候我在玩皮球时，不小心将球踢到了水塘中央。我灵机一动，想到了印象中一圈圈四周扩散的水波，于是捡起石子向水塘屮央投去，指望激起的连绵水波“后浪推前浪”把心爱的皮球推到岸边。可是水塘边的右子都快扔光了，虽然有无数的水波传向岸边，但是皮球除了上下浮动却没有一丁点“随波逐流”向

6、岸靠近的意思。启发学生思考：这“波”前赴厉继地究竞在传播什么？通过画面和适当的启发，学生自然而然地明白：声波向四面八方传播时，空气木身并没发生迁移。巧妙运用多媒体彫象资料，把枯燥的语言表述用动态精彩的画而展示出來，是学生有身临其境的感觉，无疑激发了学生学习兴趣，增强了教学效果。二、提高教学效率，拓宽知识面新教材的一个最大的特色是：内容多，信息量大。要在课时减少的情况下，高质量地完成教学任务，必须采用多媒体课件。屮考已向我们发出了明确的信号，不要求我们深挖洞,无须讲解过多的难题、怪题，而要求我们提供更多的信息渠道。为了缓解内容多、课时少的矛盾，一块小黑板只

7、能抄一到两道选择题，而几张POWERPOINT幻灯片就可为我们提供很多的素材，如果我们将所讲的内容做成一个简单的课件就可以涵盖更多的信息。例如在总结习题课时我用超文本方式，把本章知识网络结构图边提问边分层地展示出来，不仅加强了记忆，也培养了学生的归纳总结能力。这种课件制作简单、方便，可人人节约时间，提高了教学效率。在拓宽知识丄，多媒体网络可发挥其更大的作用。新教材多处提到学牛到有关网站查阅资料。我们教师还可以推荐有关网站，冇条件的学生可利用中午时间开放网络教室供同学们查阅相关资料，学生还可以到网上论坛等栏目参与讨论，不懂的问题可通过网络向别人请教,网络为

8、学生的深入学习和研究提供了更广阔的天地。三、运用多媒体手段加强实验教学新教材十分