浅谈电子专业工学结合学生职业能力的培养

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1、浅谈电子专业工学结合学生职业能力的培养王萍（南京江宁中等专业学校，江苏南京211100）摘要：很多企业越来越感受到，学生的工作态度和道德修养比专业技能更重要，而工学结合正是培养职业能力的有效途径。本文从职业能力的内涵、学生职业能力低下成因分析、工学结合育人模式、实施途径与策略四个方面阐述电子专业学生职业能力的培养。关键词：电子专业；工学结合；职业能力一、职业能力的内涵目前，我国对“职业能力”的概念还没有统一的界定，“职业能力”作为舶来词出现在诸多文章中。本世纪初，我国教育部重要文件和报告中，强调职业能力是“综合职业能力”

2、，包括知识和技能，分析和解决问题能力，信息接受和处理能力，经营管理、社会交往能力，不断学习的能力。[1]二、学生职业能力低下成因分析1、学校。在传统的教育观念的影响下，很多职业学校的教学模式几乎和普通中学如出一辙。专业课程设置老套，不管合不合理，学生能否理解，学校的实验实习实施是否配备，先开设再说。一味的强调理论知识的完整性与系统性，忽视实践能力的培养。不少教师还存在“一块黑板、一支粉笔上半天”的落后教学方法；职业指导课程形同虚设，部分学校安排离退人员代课，他们照本宣科、混淆概念，就业思想观念落后，不能更上新形势，从而淡

3、化学生职业能力培养。2、社会。近几年，我国大力发展职业教育，整合资源，扩大招生规模。同时也带来了不好的一方面，生源良莠不齐。中考还没有进行，中职招生大战已经上演，为抢夺生源，他们绞尽脑汁，部分学校将招生工作列为考核教师的最重要指标，导致所招学生不论素质、有没有初中毕业证，都可以上职业中学。社会基本上认同一个观点：上职业中学的学生基本上是初中学业的失败者。这样的学生到了职业中学，增加了职业中学的教学、管理负担，职业能力低下是可想而知。3、家庭。现代家庭大都是独生子女，这些孩子的独立能力很差。每次开学，家长都是亲自送到学校，

4、周末回家，家长来接，带了一大包的脏衣服回家给父母洗。还有的家长中途到校送点好吃的给孩子。更有甚者，我班级有个家长告诉我,为了不让孩子吃苦，怕因为钱的事情逼坏孩子，帮孩子办了银行卡，孩子每个月在学校消费1200多元。在这种环境长大的孩子，性格有缺陷，我行我素，缺乏合作精神，遇到困难，不能面对，耐挫力非常有限，职业能力低下。三、工学结合育人模式的优势发达国家比较典型的工学结合模式有德国的“双元制”、英国的“三明治”教育等。我国借鉴国外先进的教育模式，结合自身特点，提出了“2+1”工学结合模式，即学生在校2年，学习理论文化知识

5、、专业实践技能知识，第三年到企业顶岗实习。工学结合育人模式的优势体现在以下几个方面：1、了解职业信息。学生到了企业后，和企业面对面，经过一个阶段的磨合，学生基本能了解职业信息，以后自己的工作去向，以及企业的管理模式等，为以后的工作、创业打下良好的基础。2、积累工作经验。这种经验包含了与人交往能力，学习的能力，适应能力等，是课堂上学不到的东西，只能用心去感悟，这种经验能使学生工作后快速适应企业要求，迅速转换角色，对学生的稳定性起到积极的作用。3、提高工作能力。这些能力包括如何将书本上理论的东西转化为实践，并能为实践服务；这

6、种能力还包括在公司真实的环境中，如何发现问题，分析问题，直到解决问题，提高了实际工作能力。四、实施途径与策略1、构建以综合职业能力为核心的电子专业课程体系课程的设置不但要瞄准岗位，更要突出职业能力的培养，这是一个长期系统的工程。目前，电子专业重点分成两个大类：家电类和通信类，部分学校将其分为弱电（家电）和强电（电工），不管怎么分法，国家给出了细化的专业方向和培养目标，以及相应的工作和岗位群。下表是以国家无线电装接和调试中级工为例说明相关从业人员必须具备岗位能力与职业能力及对应的课程设置。工种职业技能相关知识岗位能力课程设

7、置职业能力无线电装接1、工艺准备1、整机的工艺文件2、简单机械制图知识3、装接焊接工具4、常用仪表测量知识1、识读装配图纸电子线路电工基础电子CAD技术屯工电子仪器与仪表电子产品的检验与质疑管理电子技能与训练电力拖动技术电子产品机构工艺独立发现解决问题、分析问题、解决问题的能力学习能力决策能力创造能力表达能力信息处理能力合作能力沟通能力2、测量常用器件2、装接与焊接1、装配工艺知识2、钳工基本知识3、功能单元安装方法4、设备操作工艺要求1、进行简单加工装配2、操纵H动化设备3、检验与检修1、功能单元的工作原理2、电子工艺

8、基础知识3、产品技术要求1、检测功能单元质量2、修正功能单元无线电调试1、调试前准备1、常用调试工具用途和使用方法；2、功能单元测量仪器使川方法。1、理解调试目标和方法2、正确使用调试工具2、装接质竝复检1、机械、电气安装图2、不合格焊点判断方法;3、电器接线图表示法。1、准确查找错误2、快速判断安装错误3、调试1、