浅谈电子白板与课程资源整合的意义

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1、浅谈电子白板与课程资源整合的意义民和县川口小学石霞林内容摘要：语文学习的目标是加强语文课程与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。应用交互式电子白板整合课程资源，进行有效教学，激发学生学习兴趣，营造互动氛围，给课堂教学注入新的活力。关键词：电子白板课程资源一、交互式电子白板的特点交互式电子白板已不再是新鲜事物，作为一种变革性的教学手段，在中小学教育中已经得到了良好的应用广泛的肯定：(1)操作简单，使用方便。不论是在电子白板上板书，进行实物展示，所有操作都可以在电子白板上完成，不必再局限于控制台。教师通过精彩的板书，通过丰富的体态语言,可以充分展示其教学的

2、魅力。学生面对电子白板，与传统教室的感觉一样，教与学之间的互动可以充分展开。(2)电子白板技术将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，成为课堂教学的重要手段，形成统一的教学平台,多项功能使教师的教学更加方便、生动、有趣。内容直观展现，不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且大大提高课堂教学效率。(1)电子白板设计的互动理念，以及白板技术本身的互动性和操作性特点，作为一种变革性的教学手段，促进课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，有利于推动信息技术与学科教学的整合。(2)电子白板提供了极大的资源储存空间，便于教师对教学资源、教学过程的积累和反思，便于教学经

3、验的总结和整理，促进教师专业发展和提高，并且节省教师的教学准备时间。交互式电子白板作为课程改革的辅助教学系统，为师生、生生间在课堂教学中进行有效互动提供了有力的技术保障。教师可以在教学过程中根据实际的教学问题与学生生成问题及时地引入教学资源、充实教学内容，从而形成富有独特个性的教学设计，运用其专有的存储、回放功能，还可以帮助学生对知识进行复习。交互式电子白板进入现代课堂教学是时代发展的需求、是科学技术进步的具体体现、同时也是教育课程改革的必然要求。怎样使电子白板与课程资源整合进行有效教学，较好地帮助学生成为成学习的主人，是摆在教师面前的一个重要课题。二、电子白板与课程资源的整

4、合和利用语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。在开展语文教学前，教师应积极、主动、有目的地发掘课程资源，由课程的忠实执行者转变成课程资源的积极开发者，利用电子白板与学生从教材资源、学科资源及日常生活等收集的资源中进行整合，充实课堂学习的资源，拓展教学内容。（一）、活用教材资源拓宽语文学习的途径语文学习要求教师既要依托文本，又要跳出文本。一方面，可根据教材中的文本的内容、特点设计语文教学环节。如五年级年级下册中选编的第七单元人物描写一组中第三个片段描写《"凤辣子初见林黛玉”》利用电子白板播放名著电影片段、利用白板的查字典功能纠正学生听写错误的生字词、还利用白板的漫游功能在

5、精彩章节后书写板书并进行回放等，让学生自觉接受古典名著知识，积累语文素养，提高鉴赏能力，丰富人文知识。为了帮助学生理解课文内容,使学生更深刻地理解作者的思想感情，教师还可以利用白板的笔盒功能对重点文本进行点勾画以辅助重点讲解，这样学生的表达、写作、动手的能力都可以得到锻炼和发展。（二）、倾心学科资源，打破学科的局限性。语文学习提倡与其它学科的整合，就是要打破学科的局限性，使不同学科之间的资源得到运用，从而拓宽资源面,拓展学生思维。教学中，教师要尽力从音乐、美术、品德、社会、科学和数学等学科中挖掘资源，更好的开展语文学习。汉字，有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。了解汉字的演变，

6、加深对汉字的热爱，增进对祖国语言的认同感也是语文学习的的落脚点。利用电子白板听写生字并用白板的查字典功能进行书写错误的纠正及对不认识的字进行拼音搜索来进行生字学习是生字教学的有效途径，使学生的审美感受转为审美表现，汉字的魅力一展无余。结合学生收集的写错汉字、读错汉字的笑话或造成不良后果的事件都一一呈现,启迪学生对汉字书写的自我要求，提高人的审美情趣，增强人的文化素养。（三）、发掘生活资源，把生活和语文紧密结合。生活即教育！社会即学校！教学做合一！从学生可感可知的生活实际出发，激发学生作为生活的主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们

7、在生活中学习语文，在学习中更好地生活，从而获得鲜活的知识，并使人文素养得到真正地提升。比如：开展人教版六年级年级语文上册第四单元"珍惜资源”这一组学习活动时，随处可见的白色垃圾、一次性碗筷、不停流水的水龙头……学生走出校园，带回收集的资料、抓拍的图片，运用电子白板进行分类分析，结合生活实际和掌握的资料，开展主题交流：珍惜资源的重要性、应该怎样珍惜资源、提出哪些合理的建议来制止浪费资源。学生联系实际生活，深入思考，培养了学生创新能力。语文学习与交互式电子白板的有效整合利用，给综合性学习课堂带来意想不到的收