浅谈边疆初中数学课的教学语言1（终搞）

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1、浅谈边疆地区初中数学课的教学语言镇康一中李淑翔摘要：数学教学应该使川数学化规范语言，数学语言是一种由数学符号，数学术语和经过改进的自然语言组成的科学语言。数学教学语言要具有准确性、简洁性、规范性、启发性、艺术性、情感性和时代性。边瑙地区初中数学课的教学语言尤为如此。关键词：边疆；数学语言；准确；情感；时代语言是人类交际的重要工具，数学教学语言,是数学教师阐述数学知识和技能，完成教学任务的主耍手段。传递各种数学信息,强化数学知识，让课堂增添亮色和活力。教师的语言魅力就在于他能够在教学过程中化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，能激发学生的学习兴趣，从而有效地

2、提高教育教学质量。一、数学教学语言的规范性数学教学语言的规范化是必须用科学的术语來授课，要川普通话施教。不能川牛造的土话和方言来表达概念、法则、性质等，比如，不能把“垂线”讲成“垂直向下的线”，不能把“最简分数”说成“最简单的分数”等。随着社会的发展，边赠地区学生来自五湖四海,有国内外的、有省内外的、有州县内外的、有城里乡下的、有各民族地区的。特别是老教师,如果不使川普通话，不仅影响自己表情达意的效果，而且影响学生获取知识，训练技能技巧的效果。语言的规范一方面要语音的规范，即讲课要川普通话，不川方言，更不能说错別字。如，学牛常把矩形念作“巨形”，把“匀速行驶”

3、念成“均速行驶”等；另一方面就是不能对数学概念、定义、定理随意误读。如：为了突出点到立线距离的含义，把“点到直线的距离”说成“点到直线的垂直距离”，使部分学牛误以为点到直线的距离除了垂直距离，还有非垂直距离。二、数学教学语言应具有准确性数学教师对定义、定理的叙述要准确，不应使学生发生疑问和误解。教师对概念的实质和术语的含义必须自己有个透彻的了解，比如“整除”M“除尽”、“切线”与“切线长”等如果混为-•谈，就违背了同一律；而“所有的偶数都是合数”，最小的幣数就是0之类的语言错误就在于以偏概全，缺少准确性。又如，在教学等式的性质2时，“等式两边乘以同一个数或除以

4、同一个不为零的数，结果仍相等。”教学垂径定理的推论：平分弦（不是直径）的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条狐。教师在教学时，不但自己要表达准确，而口引导好学生对“不为零”“不是宜径”的理解。三、数学教学语言的简洁性徳国数学家莱布尼兹评价说，符号“以惊人的形式节省了思维”。数学教学语言的简洁性要求是指叙述数学事物时，语言不能罗罗嗦嗦，而应简短有力，一语中的，不说废话，避免无意义的机械重复。如应用广泛的勾股定理用-•句话概括了所有直角三角形的三边关系;数学语言的简洁还表现在它的符号化、公式化和形式化。比起语言文字叙述，这些符号、公式更简练、更形彖、特征更明显。教师

5、必须根据数学语言简练的特点，净化自己的教学语言,充分揭示数学知识的精髓。并引导学生主动、积极思考，正确理解由语言文字符号、数学符号、术语、公式所代表的数学内容，熟悉二者的互化，注意特点和关键。教师可以把数学知识归纳为一些图形或图衣，使繁杂的内容简单化、形象化、系统化；也口J以编成短小精悍的口诀、顺口溜等，便于记忆。边疆民族地区的学生，语言表达远远不如内地，教师不但要修炼好自C的语言，而II要通过引导学生用心体验数学语言的简洁美，并放开训练学生表达,—•定要让学生避免川电视上那些满口“耶”、“哇”和“然后、然厉乂然府”之类的口头禅。其实，不少教师也是有口语的。有

6、的可能是“当局者迷”口己不发现，有的可能认为“本性难移”。试想，当一个教师在一分钟之有好儿个“啊、啊”“话呢、话呢”吋，听者真的是疲惫到笑不出来了，那述会有多好的教学效果对言呢？电子时代，我们对以把口己讲课的声音录卞来，自己去听听，发现有口语强行改掉：我们也可以去听听优秀教师的公开课，因为会说话的教师不一定能成为优秀教师，但优秀教师一定是会说话的人。我们还可以去多感受央视名嘴、港台奥名嘴们的流畅与简洁。我们不一定有他们那种动听的声音，但可以让自C的教学语言更流利简洁。四、数学教学语言的对象性数学教学语言的血向对彖化是指教师授课时所使用的话语要符合听者这个对彖，

7、既要符合学生的年龄乂要考虑学生的基础。一方而，初屮学生的年龄较小，思维速度较慢，数学知识水平也不够高。另一方血，边疆地区学牛来口五湖四海，数学基础参差不齐。因此教师在进行教学时，应注意语气柔和一些、语速缓慢一些,增强学生对教师的亲切感,注意教学语言的逻辑不要过于严密，否则学牛可能听不懂。此外，众所周知，长句不利于口头表达，不仅说者不容易说得连贯流畅，而且听者也不容易听得淸楚明白，如果在授课时教师总是使用书而语言表达，那么势必会造成学生的听不大懂，从而使学生厌课，影响教学效果。而数学教材上的书面语言往往都是长句，因此在设计教学语言时，教师应注意用几个较短的、较简

8、单以及较具体的句子来代替那些较长的、较