重视课外阅读指导,扩大阅读范围

《重视课外阅读指导,扩大阅读范围》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、重视课外阅读指导,扩大阅读范围《语文课程标准》指出："培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。”学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”在今天这个信息时代，可以说阅读是一个人生存所必备的本领，尤其是课外阅读，对小学生有着极其重要的意义。“读书百遍，其义自见”、“读书破万卷，下笔如有神”，无不强

2、调了多读书广集益的好处。因此教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须重视学生的课外阅读，使课内外阅读有机地结合起来，取长补短，互相促进。而语文教材对于提高阅读能力具有诸多的局限性，重视课外阅读指导和扩大阅读范围，对于提高学生的语文综合素养是十分必要的。一、语文教材对于提高学生阅读能力具有局限性小学语文教材明显存在着短少、轻薄的问题：短小是篇幅短小；轻薄，是指人文性、思想性的稀薄、贫弱。主要表现在：1.更新速度慢。一些经典的篇目，存在几十年上百年无可厚非，但是那些与现实生活相违背的篇目，还保留在教材

3、中，就非常尴尬了。一位老师举例子，三年级有一篇题为《鹅鹳》的课文，虽是一篇优美的文章，但是8、9岁的学生，却更关注于以下两句：“一只鹅鹅钻出水面，拍着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。渔人一把抓住它的脖子，把吞进它喉囊的鱼挤了出来，又把它甩进水里。”“岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。渔人不再赶鹅鹳下水了，让它们停在船舷上。他从舱里拣些小鱼，一条条抛给鸩鹅吃。鹘鹳张开长长的嘴巴，接住抛来的鱼，一口吞了下去。”在孩子们眼里，渔人成了“不劳而获”者，并且"挤”、“甩”、“拣些小鱼”、“抛”这些词语，虽然精炼但是却有

4、些残忍的意味，对于孩子们的品德形成可能产生不良影响。2.儿童文学欠缺。儿童文学的文体应该不下二十种，但是，在小学语文教材中儿童文学的文体真的是非常有局限性，选入的文体非常不足。比如民间文学，在小学语文教材中基本是一个盲点，这是一个非常大的失误；幻想文学，现在提倡培养孩子的创造性、想象力，可是我们的小学语文教材却把幻想文学的资源丢弃了；还有幽默文学，幽默是人的一种精神品质，而且是一种可贵的精神品质，但是我们教育的一个失误就是永远板着脸孔，所以幽默文学也是被排除在小学语文教材之外。3•语文技能在下降。听

5、说读写是语文的基本功，但是一些教材的编写、组合，在基本功训练方面，没有发挥应有的作用，致使学生到了高年级甚至是初中，还会出现说话“词不达意”、写个请假条都困难，有的初中生还需要特意补课,来提高语文素养。这一问题的出现，与教材的编写有着直接的关系。4•期待编写好教材。教材选篇要处理好母语教育和儿童成长、社会发展的关系。要以当代儿童生活为轴心组织内容,所有的篇章都应该跟他的生活息息相关。当代生活的篇章当然是和他的生活息息相关，那些古老的神话，远方的文化也是他生活的源头和河流。同时，充分考虑儿童的兴趣和可

6、接受性。教材应该以儿童文学作品为主。儿童诗歌、儿童散文、童话、神话、儿童小说等等应该成为主体的内容。传统文化、成人文化的经典也可以进入，但应该是儿童可以接受经典。即使要让儿童接受传统文化的熏陶，也要充分考虑教材的呈现方式。当然有了这样的教材，再加上利用课堂40分钟，来全面提高学生的语文素养还是远远不够了的，古今中外的做法是将语文课由课堂内向课堂外延伸，加强课外的阅读指导，扩大阅读范围是最基本的做法，无其他捷径可走。二、重视课外阅读的指导1.帮助学生学会阅读。课外阅读其关键就在于“会读”，因此，想要拥

7、有丰富的课外阅读知识，必须学会“读”，那么如何“读”呢？要让小学生明白，当拿到一本课外书时，第一步是对这本书做个简单的了解：看内容简介、目录、插图，以了解这本书是不是自己需要的，喜欢的，有阅读兴趣的。第二步是选定书后进行具体的阅读。阅读可以分为精读与略读。两种方法运用起来，因人而异，因书而异。如果是自己感兴趣的，自当精读。如《汤姆历险记》，因为这本书的篇幅较长，并且人物也不少，在阅读的时候，一定要弄清人物之间的关系和身份，对于自己随时产生的问题，要及时记下来。如此进行，阅读一定会有成效。同时，小学生

8、要坚持每天阅读，养成读书习惯，阅读时由浅渐深，随年级的升高逐步提高阅读速度，增加阅读量。2•重视读写结合，提高读书效益。'‘不动笔墨不读书”。读是知识的积累过程，是提高对语言文字的理解和认识能力的过程，读对学生语言的表达力有很大的益处，是写的基础,写以读为前提。同时写又加深学生对所阅读内容的认识，因此，重视读写结合，能有效地提高学生的作文和阅读能力。一是让学生学习仿写和续写。让他们用自己亲身经历的事情或真实的感受，借鉴别人的某些写法，写出富有个性的文章。在学生读懂课文