转变英语教学策略提高学生综合素质

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1、转变英语教学策略提高学生综合素质在i些屮学学校，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由丁•种种因素的制约，导致了教学质量的严重滑坡，致使英语教学岀现了严重危机。如何在英语教学中体现、渗透素质教育，笔者认为,首先必须做到以下几点。1.转变教育观念，面向全体学牛，实现从应试教育向素质教育的转轨素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，具体体现在如下几个方面：（1）从培养目标看，素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只

2、重视智育。（2）从对待学生看，素质教育而向全体学生，而应试教育只面向少数成绩好的学生。（3）从教学内容看，素质教育着眼于素质的全面提高，应试教育强调考什么教什么，不考不教。（4）从教学过程看，素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学习，应试教育则是老师一讲到底，忽视了学生的主动参与。（5）从教学方法看，索质教育是师生双向活动，重视学科能力的提高，变讲授知识为训练综合技能，应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌，人搞题海战术，学生被动、机械地学习，作业负担过重，心理负担过重。1.优化课堂教学目标，是英语教

3、学实施素质教育的基础课堂教学有一个明确具体的教学目标，教什么，教到什么程度，这既是教学的起点，也是教学的归宿，教学全过程都必须围绕这个目标来展开和完成。应建一立全新的教学理念，以情感为核心，把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化，面向全体学生，注重学生层次和个性差异。达到全面发展的最终目标。2.改进教学方法，培养学生学习能力素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力。首先应大力提倡并实行

4、“启发式”、“讨论式”的教学方法，让学生动起来让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程，教学重点应放在培养学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略，帮助学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。其次应以学生为主体，以学生的“学”为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯、学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要英语教学中，教师有必要按照教材体系和学生认识水平，使学生养成如下几方面的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时

5、预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等。1.创设交际情境，培养学生交际能力英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。实践证明学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最住捷径，那便是有一个真实的语言交际环境。在教学实际活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。去培养学生的学习兴趣，建立了初步语感，并内化知识，形成技能，增强了语言实践运用能力。2.加大继续教

6、育培训力度，提高教师素质H前，农村初中教师专业素质普遍偏低，部分教师对语言教学规律吃不透、拿不准，“用英语教学英语”尚不能熟练驾驭，对学生学习心理缺乏全面的了解与研究，严重地阻碍了英语教学进程。教师是素质教育的最终实施者，提高教师口身的素质是实施素质教育的根本保证。因此，教师索质再教育的提高势在必行。3.设法激起学生学习动因学生在学习过程屮，情绪与教学效果冇直接关系，教师可以尽其所能,通过创设问题情境作为教学的出发点，利用趣味性去点燃学生探究的激情，事实上学生对英语教学情境的体验，不仅仅靠知识和经验，

7、往往还带着情绪的滤色镜，因而教师要以自身人格力量來感染学生，这对实现学生理想的学习模式会产生不容忽视的影响。所有优秀教师最明显的共同点就是热爱学生、了解学生，有的教师以“热爱、尊重、信任学生”为教育信条，主张学生能做的教师不做，然而有的教师则以“了解学生”作为教学经验的核心篇。著名的教育家马卡连柯成功的“决窍”是“尽可能多地要求学生、尊重学生”，能否不断让学生参与的关键是教学方法的情感化，情感化教学正成为教学方法的主要动向。1.探索有效的学习方法学习必须讲究方法，一个善于驾驭学习主动权的人必然有一套自

8、己的的学习方法，他的张弛与效率之间总是保持着和谐的对立统一。科学地安排学习的时间是成功的秘诀，如対英语口语的学习就应该大胆开口，除模仿他人和磁带外，走到哪，讲到哪，口中念念有词，见到洋人也可寒暄几句，天长口久自然神情自若了。对于精读的课本的学习，应学会英美人的表达习惯和多种表达法，将加速成才速度并一扫厌倦阴云，大量的泛读对于一个提高英语素质举足轻重。屮国传统教育主张的“开而弗达”，启发学生，发挥学生的学习潜能。这类策略在英语中教学被广泛釆用。2.及时了解