转变英语教学策略 提高学生综合素质

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1、转变英语教学策略提高学生综合素质  在一些中学学校,尽管英语教学已受到普遍重视,教学质量也在不断提高,但由于种种因素的制约,导致了教学质量的严重滑坡,致使英语教学出现了严重危机。如何在英语教学中体现、渗透素质教育,笔者认为,首先必须做到以下几点。  1.转变教育观念,面向全体学生,实现从应试教育向素质教育的转轨  素质教育是以提高人的素质为目的的教育,它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同,具体体现在如下几个方面:  (1)从培养目标看,素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展,应试教育只重视智育。 

2、 (2)从对待学生看,素质教育而向全体学生,而应试教育只面向少数成绩好的学生。  (3)从教学内容看,素质教育着眼于素质的全面提高,应试教育强调考什么教什么,不考不教。  (4)从教学过程看,素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学习,应试教育则是老师一讲到底,忽视了学生的主动参与。5  (5)从教学方法看,素质教育是师生双向活动,重视学科能力的提高,变讲授知识为训练综合技能,应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌,大搞题海战术,学生被动、机械地学习,作业负担过重,心理负担过重。  2.优化课堂教学目标,是英语教学实施素质教育的

3、基础  课堂教学有一个明确具体的教学目标,教什么,教到什么程度,这既是教学的起点,也是教学的归宿,教学全过程都必须围绕这个目标来展开和完成。  应建一立全新的教学理念,以情感为核心,把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化,面向全体学生,注重学生层次和个性差异。达到全面发展的最终目标。  3.改进教学方法,培养学生学习能力  素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体,具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力。  首先应大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”

4、的教学方法,让学生动起来让课堂“活”起来,真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程,教学重点应放在培养学习能力的培养上,帮助学生建立科学的学习方法库,形成有效的学习策略,帮助学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。  其次应以学生为主体,以学生的“学”5为主体,注重学习水平层次和个性差异,养成良好的学习习惯、学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要英语教学中,教师有必要按照教材体系和学生认识水平,使学生养成如下几方面的学习习惯:语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动

5、参与课堂实践活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等。  4.创设交际情境,培养学生交际能力  英语是一门实践性很强的语言艺术学科,是一种交际工具。实践证明学习语言除了有科学的学习方法,还有一条最佳捷径,那便是有一个真实的语言交际环境。  在教学实际活动中,即使没有一个真实的纯英语交际的大环境,但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。去培养学生的学习兴趣,建立了初步语感,并内化知识,形成技能,增强了语言实践运用能力。  5.加大继续教育培训力度,提高教师素质  目前,农村初中教师专业素

6、质普遍偏低,部分教师对语言教学规律吃不透、拿不准,“用英语教学英语”尚不能熟练驾驭,对学生学习心理缺乏全面的了解与研究,严重地阻碍了英语教学进程。教师是素质教育的最终实施者,提高教师自身的素质是实施素质教育的根本保证。因此,教师素质再教育的提高势在必行。  6.设法激起学生学习动因  学生在学习过程中,情绪与教学效果有直接关系,教师可以尽其所能,通过创设问题情境作为教学的出发点,利用趣味性去点燃学生探究的激情,事实上学生对英语教学情境的体验,不仅仅靠知识和经验,往往还带着情绪的滤色镜,因而教师要以自身人格力量来感染学生,这对实

7、现学生理想的学习模式会产生不容忽视的影响。所有优秀教师最明显的共同点就是热爱学生、了解学生,有的教师以“热爱、尊重、信任学生”5为教育信条,主张学生能做的教师不做,然而有的教师则以“了解学生”作为教学经验的核心篇。著名的教育家马卡连柯成功的“决窍”是“尽可能多地要求学生、尊重学生”,能否不断让学生参与的关键是教学方法的情感化,情感化教学正成为教学方法的主要动向。  7.探索有效的学习方法  学习必须讲究方法,一个善于驾驭学习主动权的人必然有一套自己的的学习方法,他的张弛与效率之间总是保持着和谐的对立统一。科学地安排学习的时间是

8、成功的秘诀,如对英语口语的学习就应该大胆开口,除模仿他人和磁带外,走到哪,讲到哪,口中念念有词,见到洋人也可寒暄几句,天长日久自然神情自若了。对于精读的课本的学习,应学会英美人的表达习惯和多种表达法,将加速成才速度并一扫厌倦阴云,大量的泛读对于一个提高英语素质举足轻重。中国传

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