运用现代教学技艺促进初中课堂教学优质高校的研究

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1、运用现代教学技艺促进初中课堂教学优质高校的研究毕景霞新课程理念认为，课堂教学不仅是简单的知识学习的过程，更是师生共同成长的生命历程，是能“焕发生命活力”的沃土。要让学生在这“方寸”之地吸取到足够的营养，尽情展现个性魅力，教师必须下足“工夫”。这“工夫”要求教师在课前作好充分准备，认真钻研教材，写备课笔记，即做好课前预设；还要求教师有一颗敏锐的心，一双发现的眼睛，及时捕捉师生对话中出现的即兴创造的火花，并予以引燃，使不同的体验有一个交流和争辩的机会。做到这些，也就创造了优质高效的课堂教学。在教学过程中，我做到了如下几点：一

2、、充分利用课堂教学，激发学生学习兴趣兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就想探究其奥秘，就会主动、积极、执着地去探索。那么如何利用课堂教学激发学生的学习兴趣呢？1、激情授课，培养学生的学习兴趣。教师应把自己的激情完全融入授课过程当中，让教师的情感与授课内容同兴奋、疑问、激昂、探求融合在一起。充分利用自己的形体语言来配合授课的内容，并且要把学生的情绪也引入教师的激情当中，从而来调动学生学习的积极性。2、精心导入，引起学生的学习兴趣。引课是一堂课的切入点。精心设计课

3、堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知"、“乐学”的欲望。设计优美生动的课堂语言，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界，产生走进教科书的欲望，达到一种“未成曲调先有情”的效果，从而激发学生的兴趣。二、鼓励质疑，引导学生创新意识。学习是一个不断发现问题，提出问题和解决问题的过程。在这个过程中，发现问题、提出问题是解决问题的关键。爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此，在教学活动中，必须注重培养学

4、生发现问题、提出问题的能力，即培养质疑的能力。那么，如何使学生学会质疑问题，从而养成独立思考问题，分析问题，解决问题的能力呢？我认为这需要教师的一个引导过程。1、审题激质疑：引导学生读题、审题，围绕题目提出问题，不但可以训练学生的审题能力，更能迅速地掌握题目的重点和内容。比如：我讲解一元二次方程应用题时，就用到了此方法，得到事半功倍的效果。2、身边小事启质疑：除了课堂教学训练学生质疑能力之外，应鼓励学生多观察生活实际，多问几个为什么，从身边日常事务提高质疑的能力。总之，教师要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发

5、现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练,变“学会”为“会学”，会“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”养成勤于思考的习惯。三、放开手脚，让学生唱主角。毕竟学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。因此，教师应增强学生的主体参与意识，

6、使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲,学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。创造一种使学生能真正处在学“数学”，用“数学”的情景中，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。总之，一堂好课还要看教师是否做到：引人入胜，精导妙引，结尾无穷。教师根据教学目标，创设情境、激发兴趣,让学生对某一课题处于最佳学习状态或境界的教学，教师运用各种有效的手段和方法，对学生的阅读、问答、讨论、互动等学习活动，给予精心指导、巧妙引领的教

7、学行为。其目的是掀起学习高潮，调动学生的积极性和主动性，促进课堂教学目标的实现，从而达到教学目标。所以，运用现代的教学技艺会促进课堂教学，使课堂教学优质高效。