运用多媒体展示初中历史课堂的魅力

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1、运用多媒体展示初中历史课堂的魅力甘肃省临泽县第四中学安冬霞摘要：多媒体教学手段在初中历史教学中的运用，一改往日教学中的枯燥乏味，极人地增强了课堂的直观性，提高了学生的兴趣，冇利于突破教学难点，节省教学吋间，扩大课堂容量，还能更好的对学生进行思想教育，拓展学生视野，培养学生的创新思维。本文结合初中历史教学实践，就多媒体在历史教学中的运用展开论述，努力探索一条丿刃史教学的新途径，以捉高丿力史教学质量和教学效果。关键词：多媒体初中历史课堂多媒体教学是i种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育手段。在历史教学屮，运用多

2、媒体创设情境，形象直观地展示历史，从多方位刺激学生的感官，如学牛可以通过观看一节影片来了解鲜活的历史人物，可以通过观察一幅图像去解释一种久远的现彖，可以通过欣赏一段音乐去感受一段流逝的岁月。只要我们能巧妙运用多媒体，历史课堂将会变得丰富多彩，魅力无穷。(-)运用多媒体创设历史情境，激发学习兴趣历史是发生在过去的事情，对于学生來说，感觉比较遥远，比较陌生。而人的认知是从感性开始的，直观形象的材料更容易被学生所接受、储存。多媒体可以将历史知识利用图、文、声、像等多媒体播放功能，快捷、明了、高效地给学生提供一些相关知识信息，帮助学生根

3、据口己的知识背景创设情景，激发学生对学习对象发生兴趣，进而产生强烈的学习欲望。如八年级丿力史上册《全民族抗战的兴起》屮的南京大屠杀这一目内容，这目内容以铁的事实、大量数据，展示了日本军国主义者对南京人民的屠杀。揭露了六

4、・年前日寇惨绝人寰，令人发指的罪行。学生对这段历史不甚了解，所以我在教学时就将影片《南京大屠杀》屮的部分片段截取岀来组合到课件屮，导课时放给学生看，凝重的背景音乐，再配上这样的I田i而：随着一阵阵枪响，人们纷纷倒下。镜头定格，有的双眼圆睁，有的血肉模糊，死人堆里述有人挣扎……惨不忍睹的场而冇一定的视觉冲击力，让学

5、生产生强烈的震撼，更激起了他们对日寇罪行的愤恨。很快使学生进入到情景Z屮，教学效率也相应得到捉高。（二）运用多媒体开拓知识渠道，突破教学难点突破难点是教学中的关键，也是一位教师能力的重要体现。历史教材中的某些内容比较抽象复杂、空间概念强，学生难以理解和想象，老师也难以用语言表达清楚。运用多媒体开拓知识渠道，调动学生各种感官共同作用以强化感知，再结合老师的讲解，就可以变抽彖为具体，变模糊为清晰。如讲“四安事变”内容时，四安事变发生后，国内外各派政治力量的态度是教学中的难点。通过剪辑电影《西安事变》的几个片断：张学良、杨虎城在西安实

6、行兵谏，扌II留蒋介石；宋美龄等为西安事变的和平解决而斡旋；何应钦兵围西安，轰炸渭南、华县；周恩来率屮共代表团去西安调停。进而提问学生：蒋介石该不该杀？为什么不能杀？当时有哪儿种解决西安事变的主张？西安事变为何能得到和平解决？学生联系几个片断，经过思考，就弄清了国内外各派力量对西安事变的态度和目的，从而解决了难点问题。（三）运用多媒体节省教学时间，扩大课堂容量历史课的信息容量大，板书提纲多，传统的口传笔授的教学手段往往使师生疲于奔命，苦不堪言，而多媒体手段却可以解决这个问题。如在讲《南京条约》的内容和危害时，利用多媒体教学手段就

7、可以解决上述这种难题。在学生回答内容时，将其一一展示岀来（竖排），紧接着教师引导学生逐条分析危害，分析一条展示一条。如卜•所示：中英《南京条约》:内容①清政府割香港岛给英国②赔款2100万元③开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸④英国进出口货物缴纳的税款，屮国须同英国商定。危害⑤丧失领土⑥加重人民负担⑦侵略范围扩大⑧中国的关税口主权开始丧失。注:①〜⑧表示出现的先后顺序这种做法使课堂内容丰富多彩，冇限的时间内显现大量的信息，既增加了课堂密度又节省了时间，更便丁-学生理解。如在历史专题课和综合复习课中，多媒体教学能利用计

8、算机的人容量存储和快速显示功能，集屮出现多项知识的集合、排列、对比，浓缩教学内容，归纳整理，建立系统的科学认知体系。如在《中国近现代史》复习课件中，可以用图示展现屮国近现代史的三大线索，把分散于各章各节的历史知识进行梳理，使Z系统化；并在重点、难点Z处设置热对象，从而激活包含在各知识点中的貝体内容（包括视频、动画、图片、表格、文字等），强化重难点；同时还设置了一些相关的测试题，容量很大。这既节省了教学时间，又丰富了教学内容。（四）运用多媒体落实情感目标，加强思想教育培养学生良好的思想品德和道德情操是学校教育的重要任务，也是历史教

9、学的一项生要内容。在教学过程中，我们一定要注意挖掘历史教材中蕴含的思想内容，对学生进行爱国主义教育、革命传统教育和国情教育等。在传统教学屮，单靠语言描述，缺乏情境渲染，往往不能使学生产生共鸣，历史学科的思想教育功能也就不能得到冇效发挥。运用多媒体声像效果和感染力