运用信息技术优化语文课堂

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1、运用信息技术优化语文课堂互助县红崖子沟上寨中学朱桂春随着现代教育技术的不断发展，教育投入资金的不断增多，当今多媒体正以令人惊喜的速度逐步走进学校，走进课堂，它以其能将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体的特点，改变了单一的传统教学，改变了“一支粉笔”，“一本课本”走天下的传统课堂教学模式，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，从而激发了学生学习的极大兴趣，也优化了初中语文课堂。%1.多媒体信息技术在语文教学中的运用激发了学生的学习兴趣。初中学生，抽象思维已有很大的发展，但是仍需要具体的感性经验作支持。在语文教学中，就必须根据学生的实际出

2、发，釆用恰当的教学方法。在导入新课这一教学环节上，用多媒体辅导教学设计一些形象，更易于学生理解，达到事半功倍的效果。如教学《盘古开天辟地》一文，我把盘古开天辟地时的画片通过多媒体展现给学学牛兴趣高涨；再比如教学《说屏》一文，市丁"屏”已少见，已离学生时代较远，学生缺乏感性认识，我通过在网上搜集一些有关屏风的画片通过多媒体展现给学生，学生眼界开阔,兴趣浓厚，收到了事半功倍的效果。%1.多媒体信息技术在语文教学中，动画等多种形式训练了学生的思维。在整个初中阶段，学生的思维正在由形象思维到抽象思维过渡。因而,在教学中运用动画，创设课文情景，能帮

3、助学生掌握感性知识，并发展抽象思维。例如我在教学《斑羚飞渡》一文时，先把课文的跳崖镜头制作成一个动画：老斑羚和把小斑羚对接时，半大斑羚猛的踩到老斑羚的后背上成功飞渡，老斑羚甘做垫脚冇，甘于献身的精彩瞬间。这个动画使学生看的如痴如醉，深深震撼。既加深了学生对课文内容的理解，又发展了他们的抽象思维。假如没有多媒体动画，单凭我们教师的口头描述是远远达不到这种效果的。%1.多媒体信息技术在语文教学中的运用，“图，文，音”的结合培养了学生的想像能力，提高了课堂效率。学生在练习过程中，多种感官并用，学习效率最高。利用现代教学手段中的图片、文字、声咅、

4、动画等，可以多角度、多方位丰富学生的感知,使学生逐步入境。音乐是流动的画面，悦耳的诗篇。音乐通过听觉使人得到美的享受，并能激发人们的喜、怒、哀、斥多种情感。在优美的音乐伴随下，把学生可以带进无限的时空屮，引起浩瀚的想像世界，可以在优美的旋律中漫步。如我教学《出师表》一文时，我在学生熟读课文后，给学牛•播放了《出师表》的朗读视频，学生在低沉悠扬的音乐伴奏朗读聆听中,在精彩镜头的观赏中，看到了诸葛丞相那双忧虑的眼睛，从他那忧虑的眼神仿佛看到那种内心难以言表的忧虑和激动，诸葛丞相的一颗诚心好像就在掏出来用双手交给后主似的。学生们在音、声，画的结

5、合中深受感染，跨越了时空，走进了作者的内心世界，为下面深入理解课文打下了必要的基础。%1.多媒体信息技术在语文教学中的运用使学生领略课文的美感，身临其境。恰当的利用多媒体技术还可以培养学生的审美能力，使学生在潜移默化中感受美。如学习《三峡》一课，我在教学的同时先连续播放从网上搜集的三峡各个季节的优美画片，连绵的山峦，奔流的夏水，白色的激流，啼叫的猿猴，把学生引入到美丽的三峡，仿佛漫游在三峡其间，赏四季美景，流连忘返，图文并茂。这种运用多媒体再现课文内容的方法使学生身临其境，在感情上与之产生了共鸣，使学生在轻松愉快气氛中进行学习，陶冶情操，

6、培养美感。总之，多媒体信息技术的恰当使用让语文课堂空前的“活”了起来。教学媒体的介入使语文课堂拓宽了教育时空，为学生多渠道、多层次获取知识提供了可能，也会是我们的课堂教学就会更加绚丽多彩。