运用现代信息技术优化语文课堂

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1、2010年教育技术理论与实践征文征文类别：A类题目：《应用现代信息技术优化语文课堂教学》姓名：陈凡杜艳娥单位：湖北省枣阳市平林小学通信地址：湖北省枣阳市平林小学联系电话：0710-6751603邮政编码：441200运用现代信息技术优化语文课堂教学枣阳市平林镇小陈凡杜艳娥《语文课程标准》指出：“应当密切关注当代社会信息化的进程，粧动语文课程的变革和发展。”随着科技迅猛发展，电脑多媒体等现代信息技术咨询，己成为捉高语文教学质量的有效工具。在语文教学中仅凭教师的一张嘴、一支粉笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水。如果在教学过程中把信息资源、信息、方法、人力资源与语文教学内容冇机结合，就

2、会使语文课堂焕发生机与活力，提高教与学的效率，优化语文课堂教学。一、巧用现代信息技术，创设教学情境。一堂成功的语文课，应在教学一开始就能吸引学生。那么运用现代信息技术创设岀与教材相适应的情境与氛围，可以有效地吸引学牛的注意力与兴趣，立即调动V牛的视听感官,激发学生的好奇心与求知欲，驱使他们积极主动地参与课堂教学。例如：教《鲸》一文时，课前放映鲸在海里畅游跃起的悄景，大部分学生未见过鲸，自然激起了他们的好奇和向往,学生们不仅看见了各种各样的鲸，而R感觉到了鲸的庞大，学生们带着这种情绪就能更快地进入课文情境，更好地理解课文内容，在这课快结朿时，我播出一组镜头：“鲸是我们人类的朋友，可冇

3、些人为了一己私利对鲸进行大肆捕杀，看到这红水滚滚、血流成河的画面，你想对捕鲸的人说些什么”？学牛们面对一幅幅血淋淋的画面，很自然地激起了对捕鲸人的痛恨及保护动物的意思：“鲸太可怜了，捕鲸人快放下你手中的武器！”课堂气氛达到了高潮。正如苏.露姆林斯基说过：“直观是一种发展观察力和思维的力量，它能给认识带來一种情绪色彩”。二、妙用现代信息技术，突破教学难点。小学语文课木冇许多精典名篇，但由于年代久远，跨越地域等原因，教师单凭传统的教学工具和设备，很难让学生在短时间内真止体会作者表达的悄感，而这往往是教学的垂点与难点，不在此有所突破，学生就无法真正理解课文。此时吸收并引进与当时历史生活密

4、切相关的信息资料，则可以帮助学生在特定的氛围里，尽快获得真切的情感体验，从而突破教学重难点。例如：在学生学习《圆明园的毁灭》时，单用文字描述，既显得枯燥乏味，学牛很难理解関明园的昔日与今天的景彖，利用现代信息技术，再现圆明园昔LI的处处处景观，奇珍异宝,学生一片惊呼与赞叹，当看到今天仅剩的几根残柱与英法联军烧杀抢夺的强盗行径时,学生一片惋惜与愤怒，这一情景让学生的情感体验汕然而生，他们在这一真实的情景中体会到了对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，同时激发了他们不忘国耻,振兴中华的责任感与使命感。三、精用现代信息技术，实现教学方式的变革。精用现代信息技术，能够改变沉

5、重的学习方式，大大激活学生的思维，这乂会给教师以启发，会给教师以有益压力，使课堂教学成为师生共同成长的摇篮。教师耍抓住教材中所蕴含的创造性因素，和用现代信息技术，创设富于变化、能激发新界感的学习情境，充分利川学牛的好奇心，引导他们从不川角度，不同的途径研究问题，解决问题，实现教学方式的变革。例如：芳生学习《自己的花是给别人看的》一课，教师可以通过编制人量的与当前课文紧密配合的课外阅读课件，让学牛进行学习。由于多媒体教学软件具有超文本结构，学牛阅读过程小若遇到难以理解的字词，可以通过“热键”方式随时在计算机上查询，省去传统教学中“杏字典”环节。学生可以快捷地杏到课文中较难理解的词语“

6、花团锦簇”“蛇紫嫣红”等词语的意思；乂如教师还町以把学住较难理解的词语“花团锦簇”“姪紫嫣红”制作课件，利用课件展示一朵朵、一簇簇、许许多多鲜花竟相开放的画而，理解“花团锦簇”，展示五颜六色鲜花竟相开放的画而，理解“姪紫嫣红”等，学生通过直观感受，达到了更好的教学效果。四、活用现代信息技术，培养学生自主学习的能力新课标提出教师是学生学习的组织者、引导者与合作者，培养学生自主学习的能力。活用现代信息技术，利用网络多媒体信息量大、交互灵活而及时的特点进行教学，是培养学主自主学习的能力的最佳手段之一。例如：学生在学习《草原》时，教师首先运用信息技术手段、配乐朗读课文，使学生能入情入景地感

7、知课文内容，对草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客有个总体印象，为学生口主学习课文铺路架桥。然后引导学生登录专业网而，口主学习课文、査找、搜集资料,讨论交流，应用复制、粘贴等计算机基本技能完成填空，作者表达感情的方法、表达感情的词句等内容，再让学主自主选择相关的音乐配乐诵读课文的有关段落，体会课文的感情，利川多媒体创设情境，读出不同的心境、情致，边读边想象，读屮感悟、滋味，进一步加深对课文内容的理解，达到强化语言积淀的目的。最后再现草原美丽富饶的奇特风光，让学生畅谈学