教育教学论文 运用现代信息技术优化语文课堂教学浅谈.doc

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1、运用现代信息技术优化语文课堂教学浅谈大丰市小海屮心小学薛智飞小学课程标准提到：把现代信息技术作为学生学习和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的学习活动屮去。前段时间看到“世界未来协会(TheWorldFuturesociety)”对未来高等教育作出了一项预测，预测说,下一代的大学生将在网上上大学。虽然我国的现代化教育起步晚，但如今我们的学校班班有了多媒体，课课用上了实物投影。那生动逼真的音响效果，色彩鲜艳的动态视觉激发了学生学习的兴趣，在强大的诱惑下使现代化教

2、学优化了课堂教学。一、多媒体的运用激发了学生的学习兴趣。在教学屮首先要吸引学生，然后才能更好地向他们传授知识。而现代化教育技术多媒体教学就能让学生们在学习过程中身临其境，不自觉屮吸引了学生的注意力。记得教《草原》这课，当播放了一段Flash动画场景，场景屮是一群草原人民骑着飞奔的骏马来热情迎接客人时，学生们那专心致致的样子，学习得很投入，动画过后，学生们抓住重点词就能用自己的语言惟妙惟肖地把草原人民热情好客的特征描绘得淋漓尽致。又例如讲到：“走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子一一河！”屏幕上出现

3、了那条玻璃带子一样的河，让学生直观的感受到玻璃带子一样的河是什么样子的，“迂回”这词意思不要说，通过看就理解了这词的意思。那学习的兴趣由然而生。学生们学习的劲头更足了，都进入到了课文屮的角色里了。二、运用多媒体教学能提高学习效率。多媒体的运用改变了以一支粉笔、一本书的单一的教学方式，以先进的信息技术，增强了教学屮的交互性，学生参与学习的积极性和效率更高。现在由教师制作的多媒体课件，变以文字为单一载体的信息呈现方式，为以文本、图片、音频、视频等多种方式综合呈现，为语文教学营造了形象生动逼真、知识表现多元化的情

4、境，非常能够吸引学生的注意力。例如：教《东方之珠》这一课时，我运用了现代化教学手段，突破了重点、难点，化难为易，达到高效学习。课文第二小节主要描写沙滩迷人的景物和游人的感受，教学时，我引导学生结合投影画面展开想象，尽情领略“浪平沙细、阳光和煦”的海湾风光,不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，自然而然地产生“真是舒服极了”的体验。在理解“一到夜晩，整个香港就成了灯的海洋。”时，我利用走马灯手段把香港的夜静展现在学生的面前，让学生感受到“东方之珠”的辉煌、亮丽。三

5、、让学生在“情境”教学中感受美。在教学《草原》一课时，如果单纯地由教师讲授此文时，学生很难体会出文中蒙古大草原的美景，当应用多媒体来讲授时，让学生的形象思维和抽象思维结合起来，体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”依据文中的语言描绘，让我们将蒙古大草原的壮丽美景制成课件，让学生一边理解文字，一边观察蒙古大草原的图画，一边欣赏《草原牧曲》，使“景”、“人”达到了意境的和谐，使景中有情，情中有景，把课文内容所耍表达的思想感情与学生的思维活动相结合，更好的让学生对蒙古大草原景的“壮美”，人的“好客”之情有了充分

6、的认识和理解。四、多媒体培养学生的想象力和创新能力多媒体那逼真的教学情境让学生在不断提高学习效率的同时更好的发展创新思维能力，促进学生的想像力。让学生在加深了对知识的理解的同时能揭发学生的创新潜能，调动他们的主观能动性。学生们在老师的引导下通过多媒体成为学习主体，这就要求我们老师在课堂上处处设置一些给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的创新的问题，让学生们去大胆的创新。围绕课文主题展开丰富的想象，例如《草原》这一课讲到“羊群一会儿上了小丘一会儿又下来,走在哪里都像。”让学生展开丰富的想像，有的想到了

7、“像一颗颗水泡泡”、有的想到“像洁白的珍珠”、有的想到“像随风飘动的白云”……在我的鼓励下，孩子们思维活跃，他们各抒己见，滔滔不绝。大胆地说出了口己心中的所想和所见，从不同的角度去看同一个事，同一个问题。现代化教学多媒体教学优化了课堂教学，使课的容量大了，深动逼真，栩栩如生动画效果不单单只是把知道呈现给学生，更重要的是让学生成为自主学习的主人。但做任何事都耍有“度”，多媒体只是教学的一种手段，适“度”才有可能收到好的效果；过“度”则会适得其反。教学不能单纯用多媒体教学手段来衡量。盲目性的赶时髦的运用多媒体，

8、难免会产生负面效应。