运用信息技术促进学生数学学习

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1、运用信息技术促进学生数学学习撮镇学区中心学校夏秀川信息技术在课堂教学中的运用越來越广泛，而教师如何合理又有效的使用信息技术，这就需要教师充分理解信息技术在课堂教学中的作用，信息技术在课堂教学屮的运用：1•改变传统的教学方法；2.加强教师的主导作用；3•提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；4分散教学难点，突破教学重点，促进学生知识内化；5.帮助学生进行探索和发现；6•帮助序生获取技能和经验；7.使课堂练习方式多样化；8•促进学生全面发展；9.制作貝•有实效性的教学课件；10•提高教师的业务水平和计算机使用技能；11•信息技术在课堂教学中的

2、反思。信息技术可以促进教学方式的转变，合理运用信息技术，也可以在改变学生学习方式方面发挥很大作用。以计算机和网络为核心的信息技术的不断发展，特别是远程教育信息资源为小学数学学习提供的资源，使学习者单一的接受学习开始转变为个性化学习、自主性学习、探究式学习和合作式学习。学生作为学习主体、作为使用信息技术的主体，如何合理使用信息技术对学生数学学习才有促进作用呢？结合教学实际，我谈自己的几点体会。一、运用信息技术可以为学生创设良好的学习情境学习环境决定了学生获取信息的多少，决定了学生解决问题的渠道。信息技术环境下，教师创设丰富的问题情境，使

3、学生可以在良好的环境下进行学习。如在《解决问题》一课中，教师设计了多种问题情境，使问题的外涵扩大，使学生可以解决不同的问题。同时因为丰富的情境，学生可以根据自己的兴趣选择问题进行研究，有的学生还研究了不止一个问题，促进了不同学生的不同发展。课教学中，教师搜集了大量关于三角形应用的知识，学生根拯自己兴趣可以了解很多信息。而这些学习环境的创设仅依靠传统的教学工具是不够的，在这样的要求下,信息技术整合到教学中是历史的必然，信息技术不是外加的和可有可无的，而是把技术作为实现教学目标的一部分，是作为促进学生更好学习的前提条件。二、信息技术呈现动

4、态过程，使学牛经历体验和探究的过程通过信息技术演示问题解决的动态过程，可以使学生对问题的理解更加明晰，更加透彻。促进了教师的教和学生的学。就学生的学习方式而言，通过学生的操作，自主解决问题，使学生在体验的过程中进行学习，更利于培养学生解决问题的能力。(-)利用动态过程的展示，丰富学生的认知，发展学生的想象如利用简单图形的平移、旋转制作复杂图形时，学生只动手制作一个，通过演示学生作品或艺术作品可以极大地丰富学生的认知。又如，在平面图形的复习屮，一位教师利用课件演示了雪花曲线的形成过程，利用正三角形的无穷次操作，得到极限图形，柯赫“雪花曲

5、线”。而且在这个过程屮注意引发学生的想象，下一步会怎么样……利用简单图形按照规则制作出精美的雪花曲线。使学生体会由简单到复朵的过程。(二)学生在操作的过程中思考，培养学生解决问题的能力如在《设计圆柱的体积》一课屮，教师设计了平台，教师在这个平台上能够很方便地实现自己的各种设计。可以设计出长方体和圆柱体不同形状的转化形式,并直接计算出它们的体积。教学设计给了学生体验和探究解决问题的过程。在这个过程中承载了学生的思考，并引发了学生的思考，学生更容易掌握数学学习的方法，数学思想方法，获得解决问题能力的发展。三、信息保持方便，促进不同学生的不

6、同发展利用信息技术的手段，信息可以方便地保留，满足不同的学生的不同需要。如冇的信息技术教室，在中间区域，每个小组的三至四名学生使用一台电脑，在教室里还备有两排供个人特殊需要使用的电脑。学生如杲对某个问题需耍重新进行研究，可以使用备用电脑。这种开放式的环境为学生不同需要的满足提供了条件，而电脑屮信息的保持，使得学生可以有机会将问题研究得更为透彻。而且课件中蕴含着大量信息，学生根据自己需要，可以在课后进行浏览，对感兴趣的问题进行研究。为促进不同学生的不同发展捉供了空间。四、利用网络平台，促进合作交流利用信息技术的网络平台，使学生学习吋的合

7、作交流更为方便。小组合作学习吋，电脑可以成为合作的焦点，信息指向明确，减少信息的流失。在解决问题的过程中，小组之间或不同学生之间可以进行交流，实现更广大范围内的无声交流。在汇报交流阶段，教师可以点播学生机，方便地使大家信息共享，避免教师与学生Z间由于指向不清带來的时间耗费。在运用结论解决问题阶段，学生可以利用网络平台提交自己的作业，可以在自曲讨论区留言，发表自己的意见，供老师和同学进行讨论。借助信息技术，可以实现课堂Z上和课堂Z后教师、学生、电脑Z间的更广泛与更口由的交流。如在《止比例与反比例的意义》一课中，教师让学生研究不同类数量之

8、间的关系，提供了很多问题供学生研究。学生在安静的课堂上进行热烈的交流。学生在自由讨论区进行交流，说出自己对问题的看法和不解之处，在问题的研究过程中想法针锋相对。通过更自由、更广泛的讨论达到对问题的解决,达成更大范围的、更