运用多媒体课件教学的伤心事和玩笑话

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1、运用多媒体课件教学的伤心事和玩笑话作者：李勤工作单位：贵州省沿河县廿溪乡中心完小联系电话：13595607012邮编：565308论文摘要：本文列举两则多媒休课件教学的实例，分析、论证了当前我们在运用多媒体课件教学时陷入的多方而的误区：一是课件粗制滥造完全替代教材，盲目使用课件代替传统的教学模式。二是制作课件追求完美，教学中肓冃崇拜和过分依赖课件，忘记自己在教学中的主导地位，一味用刻板的课件替代自己活跃的思维，缺乏教学机智和应变能力。三是课件重复教材内容，缺乏创新机制。四是课件使用不择时机，颠三倒四，思路不清。主题词：多媒体课件教学误区随着科技的

2、进步，社会的发展，标志现代文明和国家强盛水平的多媒体信息技术应用已经广泛地深入到人类社会生活的各个层面，成为当今社会人类生存发展不可缺少的工具。自然，我们在课堂教学屮，利用多媒体计算机综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像、图形、动画等多种媒体信息，把各个多媒体要素按教学要求进行冇机组合，同时完成一系列人机交互式的操作。我们把它又叫做课件的制作使用。课件的出现确实给教学带来了高效便捷的教学效果，给师生带來耳目一新的视听享受。它在激发学生学习兴趣，创设课堂教学情境等方面是传统课堂教学无法比拟和企及的。利用多媒体教学备受广大教师的喜爱和亲睐。然而

3、，就目前多媒体课件使用情况来看，还存在许多伤心事和玩笑话。冇这样一则伤心事：一堂三年级《时分》的公开课，上课教师将教学内容图片化。课文的题目、正文内容及课堂提问都与图片一起显示在屏幕上。学生一边欣赏画面，一边读着屏幕上的文字。整节课共播放了20多张图片，其中关于钟面的就有十多张。一节课下来，学生竟没有看过书上的内容，也没有动笔写一个字，40分钟都在观看一张张“精彩”的图片。从这事不难看岀这样的玩笑话：课件完全替代了教材，代替了传统的教学模式。众所周知，教材不仅是教学内容的设计，而且隐含学生生理和心理认知的特点和规律，述反映师生“教学”的互动过程，

4、渗透意志、品质、情操、思想、道德等内涵。课件作为一种工貝，有促成教学目的实现的功效，但是，决不能喧宾夺主替代教材。就像语言是人类交流的工具一样，语言替代不了交流，因为它们是两个完全不同的概念。课件是在•定的教育与学习理论指导下，根据教学口标设计的反映某种教学策略和教学内容的工具。是编制者按照某一思路设计制作的，前后连贯的，有系统的计算机软件。工具性是它的基本特征。就这一案例來说，教材对《时分》的设计，不仅仅是耍求学生掌握钟面时针、分针的概念，主要要求学生通过一系列实践活动感受抽象吋间的存在，从而强化时间单位在学生大脑中的反应。在熟练时间单位换算的

5、基础上，指导学生的实践生活，因此而获得情感态度、价值观的体验。这些内容岂是区区20多张图片所能代替的？诚然，课件能够让抽象的事物形象化，能够使呆板的知识点趣味化。如果只是一味生硬的把教材变成一幅幅图画，那也完全改变了传统课堂教学的模式和内容。教材的内容和教学口标不是让学生学习那一幅幅画。教材提供的教学方法是教师指导学生进行实践活动，学生可以调动各种感官来学习。这单一用眼的感官刺激怎能完成复杂的感知内容呢？作为图片，虽然冇直观、形象的特点，但是，它在这里充其量只能展示学生对时针、分针概念的直观认识，只能建立1时等于60分机械的数字关系。“时”、“分

6、”是一个抽象的概念，用一个同样抽象的钟面图像演示不了它的实质内容。木课旨在建立学生吋间概念的等等教学目标以及要突出的重、难点就无法实现。倘若能以动画的形式展示时间流逝一分钟的过程,或以学生一小时所能干的事进行实践感知，以此强化学生的时间概念,效果肯定会好一些。再者，课件的频繁使用，不仅没给学生留卜•什么印象，反而淡化甚至背离了教学的目标和内容。一节课看20多张图片，学生倒是“饱了眼福”，却泯灭了思维。且不说教师如何去选择、构思20多幅图片的教学衔接和整体结构处理，仅是一幅图片，要让学生怎么看明口、会理解，能举一反三，这就让教师十分辛苦了。一节课出

7、现10多张钟而图片，表而上金图突出课程目标,实质上远离了教学目标的突破。让人不得不承认该课件的粗制滥造和肓目使用。还是让我们來看另一件伤心事：这是二年级新课程《统计》的公开课教学。教学吋，教师演示多媒体课件。伴随着鲜亮的也面和悦耳的声音，电脑提出了木该由教师提出的一个个问题，学生冋答问题的积极性也相当高，课堂上显得非常热闹。突然，不知是什么原因，多媒体课件无法正常运行了。顿时，学生鸦雀无声。于是，专职计算机教师赶紧跑上去摆弄，不一会儿，一切又恢复了正常。这样的情况反复出现了好几次。……下课铃响了，教师却没冇完成预定的教学任务,只好草草收场。这个玩

8、笑开得有些离谱，追求完美的课件本身没有错，错的是我们对课件的盲目崇拜和过分依赖。最可怕的是我们竟然忘记自己在教学中的主导地位，一味用刻板