语文学科后进生的转化方法与策略

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1、语文学科后进生的转化方法与策略实施素质教育，从客观上看，教育所面临对象的能力不是整齐划一的，无论在哪类，哪级学校中都相对地存在着好，中，差三部分学生群体,我们将差的部分叫〃后进生〃•要提高育人质量，体现全面的育人观，就必须重视〃后进生〃问题•对其形成因素进行深入研究，采取相应的教育措施,促使后进生的转化，是一项十分重要的工作•牵动着不少家长，教育者的心，也是关系到我国人口素质的问题，因而切实做好后进生的转化工作，乃是现实的需耍，时代的需求•英国的心理学家施奈尔，把〃后进生〃问题看作是一种生理，心理学上的现象,他认为〃后进生〃的学习不良并不是教育学的概念,它不受学校教育内容与历史文化的制约，

2、它归根结底是表示学生的智能迟滞的一个阶段•学生学习不良，不仅有智能迟滞，还有生理，心理等内在因素，更有造成身心变化的外界因素（家庭，社会，学校等）多方面的影响，本文就针对后进生的形成原因及危害，研究转化他们的具体方法和策略语文学科后进生是指智力发展正常而语文成绩欠住这类学生•他们Z所以成为后进生，原因是多方面的，但主要是：一，没有形成良好的学习语文的心理环境;二对语文缺乏兴趣，主动性差;三，语文学习能力弱•対后进生，作为教师的我们应付出更多的爱，切忌歧视他们•后进生也是最敏感最易受伤害的一个学生群体,但是他们最需要的正是教师的理解和关爱•一旦他们体验到被爱的感觉，就会〃亲其师,信其道〃•这

3、就是转化后进生的前提.一,后进生的危害1,对自己•如果后进生保持原來的后进状态甚至向更坏的方向沉沦，那他（她）首先就是教育的牺牲品•走上社会后也许会沦为社会的弃儿.2,对他人•〃近朱者赤，近墨者黑〃•学校是学生群体学习，工作，生活的地方，同学之间不可能〃不相往来〃，后进生也不例外•更何况大多数后进住由于年龄等原因，自我控制力低，道德判断能力差,后进牛的所为甚至会产生一些畸形的〃魅力〃，于是便常看到后进生〃三五成群，一呼白应〃的怪现象，痛心地看着一个个〃易感人群〃被〃病菌〃感染，成为受害者•这样的人一旦多了，就会形成一种不良风气，后果不堪设想.3,对集体•正如队伍向前行时有个人突然停下来，背

4、道而驰•影响的将不仅仅是他自己，而是整个集体，这种〃害群之马〃式的危害，必将直接对•个班的良好班风，学风的形成构成威胁•许多教育工作者已对此问题深感头痛•后进生的教育，已是摆在每一个教育者面前的严峻问题•教育家苏霍姆林斯基曾这样说:〃在我们的创造性的教育活动中，对〃后进生〃的工作是最难啃的硬骨头之一•〃那么,面对后进生，我们该怎么办二，创造良好的心理氛围后进生由于学科成绩在班上相对落后，在教师面前冇自卑感，平时与教师接触少，交流少，从而与教师之间存在一定隔阂•上课时,一方面担心听不懂;一方面担心老师提问，回答不岀而失面子•因此他们在学习时，心理负担沉重，精力难以集中，学习效率低下•要提高这

5、类学生成绩，首先就要沟通师生感情，以减轻学生心理压力，给他们创造良好的心理氛I韦

6、・1,赏识教育，点燃后进生希望的火花我所教的高屮班级屮，后进生较多•但是后进生毕竟还是冇闪光点，我们要善于去捕捉•通过赏识教育，让后进生们看到自己的长处,看到自己的希望所在•例如在作业或测验中，某些后进生表现较好时，既可在班上公开表扬•也可在作业上留下激性语言;后进生主动举手正确冋答问题，及时给予肯定・2,心理换位，创造良好的心境在后进生心日中，教师总是高不可攀.在这一高一低的情景下，教学活动是被动的，消极的•因此，教师平时与后进生在一起时，要注意心理换位•可以和他们一起打几场球，唱几首歌•教师在这些活动屮要

7、体验和理解后进生的情感，善于捕捉他们情感上的〃兴奋点〃，及时激励他们奋发向上•学生在师生共同活动中会对教师产生亲切感，信任感,并能对教师直抒胸意，畅吐积怨，从而使师生Z间情感相融，心性相通•在此基础上的教育才会事半功倍，后进生也会由此而逐渐形成良好的心理环境.3,尊重后进生人格尊重人格是师生之间沟通的桥梁•受到应有的尊重是人类个体基本的精神需求•教师如此,学牛同样如此•杜威曾经说过:〃尊重的欲架是人类天性的最深刻的冲动〃，中国俗话也说:〃好言一句三冬暖〃，因为尊重能给人以温暖，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡，使人感到友善，产生信赖感•教育家艾玛逊指出：〃教育的秘诀在于尊重.”只有尊重学生，

8、学生才会大胆发表自己的见解,师生共同讨论，教学才能相长•三，激发学习兴趣,增强后进牛学好化学的信心1,教会后进牛科学的学习方法语文学习主要在于积累，并不是一下子的努力就能提高语文成绩.特别是语文阅读和作文尤其需要下大功夫•有一部分学生努力了一个月后,月考成绩述是不理想，就放弃了•我要求他还继续一段时间，付出就一定有收获・2,努力挖掘学生非智力因素〃它山之石可攻玉〃，开发学生的非智力领域，不仅能促进学生智力发展，而且能培养